《精卫填海》教学实录1教学目标：1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。教学课时：两课时教学过程：第一课时故事导入，激发兴趣。1讲述愚公移山的故事。2你们想知道精卫是怎样填海的吗？3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）初读课文，整体感知。1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。自主互动、认读生字。1出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。5组词游戏并选择词语说一句话。多种形式，读通课文。1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）2指名读。（其他同学注意听并进行评议）3开火车读课文。第二课时复习检查，巩固生字。1教师出示生字卡片。指名读。开火车读。仔细观察，指导书写。1出示要求会写的生字。读一读，小组讨论：如何记住这九个字？让学生当小老师说说记字的方法。2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。4生练习书写生字。感情朗读、感知感悟。1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？13指导学生感情朗读。课外延伸、拓展想象。1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？2小结。《精卫填海》教学实录2一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。师:你认为怎样是“坚定”呢？2女生2：就是下了决心，一定要做到。师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗...
