生物的启示【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学就是力量，当今科技正在快速刷新世界，未来科技无止境的发展，将为未来世界人类文明进步做出更为巨大的贡献”，达到让学生“亲历科学、探索科学，勇于揭开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。”在设计教学时，我主要采用自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，理解仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用。【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观察试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。2．情感态度与价值观：（1）培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。教学重点：让学生经历仿生的过程。教具准备：多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，厚纸和薄纸各一张，螺母若干个。）。学具准备：查阅有关仿生学的资料。【教学过程描述】1．激趣导课。教师播放国家体育场的图片。师：同学们，你们认识这是哪里吗？生：这是国家体育场。师：对于国家体育场你有哪些认识？生：国家体育场是第29届奥林匹克运动会的主会场。师：你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？生：鸟巢。（教师播放鸟巢图片。）师：生活中这样的例子很多，今天我们就来研究从生物中得到的启示。教师板书课题：生物的启示【评析】爱因斯坦认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。播放国家体育场和鸟巢的图片，成功地吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力。学生的探究欲望被很好地调动起来。2．探究活动。（1）活动一：送礼物。师：我们从生活中常见的物品入手，（出示四个小蛋壳），这是四个空蛋壳，如果我把全班同学的作业本放在蛋壳上，你们猜蛋壳会碎吗？生猜测后教师实验演示，小蛋壳完好无损。师：我们再来看这是一根普通的葱叶，谁来试着把它吹弯？生参与吹葱叶的活动。（葱叶吹不弯）师：关于生活中我们常见的这两件物品，你能提出什么科学问题来？生1：蛋壳在生活中一碰就会碎，为什么放那么多作业本不会被压碎呢？生2：葱叶为什么吹不弯呢？【评析】在科学学习中提出一个问题比解决一个问题更重要。让学生带着自己的疑问进入新课程的学习，更能调动学生学习的积极性。（2）活动二：观察蛋壳和葱叶，发现性能。师：大家一起观察看看它们各有什么特点？能使鸡蛋壳不易被压碎，葱叶不易被吹弯呢？（学生观察蛋壳和葱叶的特点。）师板书：生物特性师：谁来说说你们的发现？生：可能与它们的形状有关，鸡蛋壳是拱形的，葱叶是圆筒形。（3）建立模型并进行检验师：老师为大家提供了以下实验材料，卡纸一张，我们可以用来做拱形模型；薄纸一张，我们可以用来做圆筒模型；你们的语文数学书可以用来做桥墩；螺母可以做重物。利用这些材料你们能不能设计两组对比实验来证明拱形材料能承受很大的重量，圆筒形材料不容易弯曲呢？板书：建立模型学生结合这些材料在小组里讨论交流，设计出自己的实验方案。指名汇报。师：什么是物体的最大承受能力？（教师演示）实验前，有几点需要大家注意的事项，我们一起来看看温馨小提示。出示温馨小提示。师：好，下面各小组长来领实验材料，请你按照自己的实验方案进行实验，并做好实验记录。【评析】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法。学生分组进行实验。教师板书：模...
