《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一、教育教学目标（一）知识目标1、懂得社会主义初级阶段分配制度的必然性，知道按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的原因、意义和地位；把握按生产要素按贡献参与分配的制度。2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。（二）能力目标联系经济生活中的实际，初步认识我国现阶段存在的多种分配方式；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。二、教学重、难点按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。三、教学方法1、通过创设情景，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。2、运用启发式教学方法，引导学生自主探究。3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。四、教学过程（一）导入新课师：亲爱的同学们，时值深秋，你觉得富阳最美的秋天在哪里？生：（略）师：我觉得在浙江省银杏之乡万市杨家村。有没有来自那里的同学？你们觉得是不是？师：我们一起来感受一下（放音乐，自动播放照片）师：杨家村从明清时就开始种植银杏了，这就是有1000多年历史的银杏之王，几个人都围抱不过来；斑驳的旧墙和金黄的叶子是不是特像一幅山水画？景美，老百姓的心情更美，在银杏节上，农家乐火了，土特产卖了，其中卖白果的收入就不少。白果有没吃过？据说好处多多，又名银杏果，具有畅通血管、改善记忆、美容养颜等功效，老少皆宜。今天我们就来说说某村村民老杨一家白果增收的故事。30多年前，和其他地方一样，万市镇开始分产到户，其中就有某村村民老杨。（二）情景探究情境一：祖祖辈辈当牛做马给地主当长工，他这代居然还能分到土地，听说不会再像在生产队那个时候干和不干、干好干差一个样，多劳就能多得。由于银杏生长很慢，雌雄异珠授粉好多年才能成熟结果。凭着白果培植经验老杨起早摸黑几年试验提前产量，缩短了结果周期，产量有了提高，收入也高过了村里好多农户，但还是买不起家里人想了多时的黑白电视机。思考与探究：（结合课本P58—59）问题探究一：老杨卖白果所得是属于什么所有制经济范围内所取得的收入，为什么他的收入比一般农户要高？（学生思考、回答）教师活动：引导学生分析老杨的收入之所以高过其他农户，在于他的劳动，多劳多得。教师活动：请大家结合以上的材料分析和课本59页最后一段自己总结按劳分配的含义。学生活动：推出按劳分配的含义按劳分配（1）含义：公有制经济范围内，以劳动为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得问题探究二：这种分配方式对老杨有什么意义？按劳分配（2）重要性：①有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进社会生产的发展；②体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。问题探究三：干和不干、干多干少一个样有什么不好？既然国家分了土地，为啥不是想要什么就直接给什么呢，比如电视机？教师引导学生分析：教师总结：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生的手段。因此不能实行平均分配。教师引导学生分析：教师总结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富，不能实行按需分配。现阶段，在我国公有制经济中既不能实行平均分配，也不能实行按需分配，那么，只能实行按劳分配。师：老杨夫妇培植白果多年，家里有了一定的积蓄，儿子也已经大学毕业在找工作，可是老杨却怎么也高兴不起来。这是为什么呢，原来随着旅游经济等各种形式蓬勃发展，一家一户的经营模式已不能适应市场竞争。就在这时候，村委会在组织成立干果合作社，主营白果。听说还能享受国家各种优惠政策。老杨一家商量了一下，决定加入合作社。那么收入如何呢？情境二：我被聘为合作社的技术顾问，果树的受粉率和质量提高了，销量...
