积累与运用（二）教学目标：1.认识独体字做偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。2.积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。3.背诵古诗、正确、流利地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。教学准备：温故知新的汉字卡片、你还认识我吗的词语卡片和杂诗的诵读录音。学生：收集绕口令课时：2课时教学设计：第一课时一、齐读课题二、学习“温故知新”“你还认识我吗”“写一写”1.温故知新（1）学生认读8组字。（2）观察每一组独体字做偏旁之后的变化，并抽学生表述。（3）用每组字分别组词。（4）你还发现哪些字做偏旁后发生了变化？2.你还认识我吗（1）学生认读词语。（2）找到每一排词语的特点。（3）选择词语说一句话。3.写一写（1）学习例句，找到完成这类题的方法。（2）按照这样的方法，完成练习题。第二课时三、学习“读读背背”“读读玩玩”1.读读背背（1）简介诗人王维。（2）学生借助拼音，自读古诗。（3）老师引导学生大致感悟诗意，体会诗人对故乡的思念之情。（4）试着背背古诗。2.读读玩玩（1）学生借助汉语拼音读准《你们就像花》，同桌互读互纠，读通读顺。（2）观察插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么。（3）赛读.看谁读得又准又快。（4）布置学生在课外收集绕口令，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。四、学习“自主识字园地”（1）让学生自己识字（2）向大家介绍你认识的字该怎么读。
