天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文 也许葬歌教案 新人教版选修《现代诗歌散文选读》VIP免费

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文也许葬歌教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》一、教学目标1、感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情。2、了解他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的，体味技巧与内容的完美结合。二、教学过程：1、了解作者及背景知识（见课本“作者简介”及“导读”）2、诵读本诗，品味诗情①读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。②诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？④作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？3、感受艺术魅力。讨论：闻一多提出了“三美”即：音乐美、绘画美、建筑美的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？《也许——葬歌》学练稿一、教学目标1、感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情。2、了解他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的，体味技巧与内容的完美结合。二、教学过程：1、了解作者及背景知识（见课本“作者简介”及“导读”）2、诵读本诗，品味诗情①读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。②诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？④作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？3、感受艺术魅力。讨论：闻一多提出了“三美”即：音乐美、绘画美、建筑美的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？②诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？参考：“也许”含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复“也许”一词安慰自己，以寄托哀伤之情。③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？参考：诗人蕴藏的激情如地下的岩浆，奔突翻涌，时刻准备喷发。然而，诗人却极力控制这种激情，使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它是睡着了。“那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里，这些诗句读起来，让人心碎。在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其中。④作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一词贯穿全诗（全诗中共出现5次），使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。3、感受艺术魅力。讨论：闻一多提出了“三美”即：音乐美、绘画美、建筑美的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？参考：“音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。《也许》全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。“绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须...