2013-2014高中语文 第11课 过秦论名师精讲 新人教版必修3VIP免费

第11课过秦论【大成目标】1、通过朗诵、理清思路，理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析。识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。(重点)2、掌握文章借古讽今的写作手法，了解文中对比的运用；（难点）3、体会贾谊的关心百姓社稷的心肠；理解他所提倡的仁政思想；【使用说明】1、建议1课时完成；2、结合学生状况适当调整进度；3、读书要求（1）借助注释、工具书疏通文章。（2）反复阅读课文，能够背诵。1、结合课文注释和自查字典流畅诵读课文。2、基本明确文章大意。知识链接1、了解贾谊的生平材料。2、西汉的时代背景3、相关资料（1）连横政策（2）合纵盟约学法指导：知识链接中1——3要求到图书馆或上网查阅完成。基础案（10分钟）学生预习，流畅诵读。升华案（25分钟）1、小组讨论交流，理清思路。2、组长带领组员完成文言知识的梳理。3、教师巡回指导，完成大成目标1、21、整体感知2、课文剖析（1）这一篇史论的主要观点是什么？说说哪些段写“攻势”，哪些写“守势”。读第一段，想想“有席卷……之心，……之意”句如何翻译，作者舍简就繁的作用是什么？“仁义不施而攻守之势异也”。第1、2段及第3段第一层“及至始皇……威震四海”写攻势，第3段第二层及第4段写“守势”。意在突出秦孝公吞并六国的野心。根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势。（2）第二段主要是写秦的强盛，为何又如此详细写各诸侯的活动？作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众作用是反衬秦国之强。（3）第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？分别从军事(南取百越之地……却匈奴七百里)上的扩张之策、文化（废先王之道……以愚黔首）上的愚民政策、经济（隳名城……以弱天下之民）上的弱民政策及政治（践华为城……信臣精卒陈利兵而谁何）上的防民政策等四个方面来写其“守”。揭露秦始皇的不施行仁义暴虐无道。（4）作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的【学法指导】重点词：席、包、囊、斗、于是【学法指导】重点字词：因（遗策）、弱、爱、（合）从（缔交）、（叩关）而（攻秦）、（逡巡）而（不敢进）、而（天下诸侯已困矣）、因（利乘便）【学法指导】重点字词：亡（诸侯），却，愚，弱，因（河为）池，以为(关中之固)特殊句式：以为桂林、象郡,铸以为金人十二子孙帝王万世之业也【学法指导】重点字词：瓮、牖、绳、枢、云（集）响(应)、景特殊句式：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；积极响应？出身地位卑微：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质低：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军不正规：“疲弊之卒，数百之众”。武器差：“斩木为兵，揭杆为旗”。从反面突出秦王暴政不得民心，生灵涂炭，只能奋起推翻秦王朝。（5）这一篇史论的主要观点是“仁义不施而攻守之势异也”，如何理解这句话？“仁义不施而攻守之势异也”，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。使用说明：本节问题探究艺术特色鉴赏使用分组讨论，集体归纳得出。（1）为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。本文有哪些对比？课后反思1、本课学习中认识的文言现象2、本课学习后学会的对比写作技巧【学法指导】认真想，细细找，分析归纳。参考答案：（1）六国与秦之对比。（2）陈涉与秦王朝的对比。（3）陈涉与六国的对比。【学法指导】重点字词：(非尊)于、度、絜、隳特殊句式：非尊于齐、楚……中山之君也；为天下笑者巩固案（5分钟）课后练习：一、背诵默写后三段二、完成以下文言知识练习1、解释以下通假字①合从缔交：“从”通“纵”，指合纵的策略。②约从离衡：“衡”通“横”，连横，秦国采用的一种离间六国，使六国分别跟秦国...