Unit4Inthepark单元分析（UNITANALYSIS）】一、教材地位(UNITPOSITION)1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。2、学生在二年级第二学期Unit3学习了Closethewindow,please.Openthewindow,please.Cleanyourroom,please.等祈使句的基础上，本单元又增加了Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词play,draw,write，在此基础上，本单元又增设了walk,skip,swing,climb,fly,ride这些表示行为的动词。4、句型方面，主要是学习以情态动词can主导的陈述句Ican…Spottycan…、来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句Whatcanyoudo?WhatcanSpottydo?来进行问答。二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）1、现代技术支撑（I.P.support）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visualaids）图片实物3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分（PERIODDIVISION）本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’slearnLet’stalkskip,swing,flyWhatcanyoudo?Ican…2ndperiodLet’slearnLet’stalkwalk,climb,rideWhatcan…do?…can…--1--3rdperiodLet’sactDon’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.4thperiodLet’splaySpottycan…treeumbrella5thperiodLet’senjoyRhyme6thperiodRevision2BUnit4Inthepark【教学设计（TEACHINGDESIGN）】第一课时(1stPERIOD)一、主要新授内容(newcontents)Let’slearn—skip,swing,flyLet’stalk—Whatcanyoudo?Ican…二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表示动作skip,swing,fly。2、学生能够掌握情态动词can所引导的句型，并能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如skip,skiparope,swing,swingontheswing等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。Activity1（Lookingandsaying）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-1）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideooftheschoolsportsmeeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景Thisisthesportsmeetingofourschool.Whatcanyousee?学生可以运用句型：Icansee…回答。创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，并且复习巩固已学的语言知识。2Iliketo---教师提问：Whatdoyou通过真实情景中的--2--liketodo?学生可以用句型Iliketo…进行简单回答。随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。调查，以吸引学生学习的注意力，并且使学生能自然感知新授知识，并对动作有初步的印象。Activity2（Introduction）1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionIcan…教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，并运用这些物品做出不同的动作，用Ican…句型进行简单的描述。教师让学生了解老师能干什么，并用句型Ican…进行描述,既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语言。2IntroductionWhatcanyoudo?Ican…教师邀请学生来效仿教师刚才的动作，同时不断提问：Whatcanyoudo?并引导学生尝试用Ican---的句型进行回答。教师让学生边做动作边回...
