Unit4Inthepark单元分析(UNITANALYSIS)】一、教材地位(UNITPOSITION)1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的,学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习,学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。2、学生在二年级第二学期Unit3学习了Closethewindow,please.Openthewindow,please.Cleanyourroom,please.等祈使句的基础上,本单元又增加了Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。3、词汇方面,二年级第一学期学习了动词play,draw,write,在此基础上,本单元又增设了walk,skip,swing,climb,fly,ride这些表示行为的动词。4、句型方面,主要是学习以情态动词can主导的陈述句Ican…Spottycan…、来表示某人会做的动作,以及相对应的特殊疑问句Whatcanyoudo?WhatcanSpottydo?来进行问答。二、学习目标(LEARNINGOBJECTIVES)1、学生能够理解本单元中祈使句的含义,并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。2、学生在原有的基础上,能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。3、学生通过儿歌的学习,能够体会到人与动物的友好关系。三、教学资源(TEACHINGRESOURCES)1、现代技术支撑(I.P.support)录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助(Audio-visualaids)图片实物3、学习材料(Materials)学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分(PERIODDIVISION)本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’slearnLet’stalkskip,swing,flyWhatcanyoudo?Ican…2ndperiodLet’slearnLet’stalkwalk,climb,rideWhatcan…do?…can…--1--3rdperiodLet’sactDon’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.4thperiodLet’splaySpottycan…treeumbrella5thperiodLet’senjoyRhyme6thperiodRevision2BUnit4Inthepark【教学设计(TEACHINGDESIGN)】第一课时(1stPERIOD)一、主要新授内容(newcontents)Let’slearn—skip,swing,flyLet’stalk—Whatcanyoudo?Ican…二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表示动作skip,swing,fly。2、学生能够掌握情态动词can所引导的句型,并能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平,教师能够适量的拓宽学生的语言信息,补充与教学内容相关的一些知识,如skip,skiparope,swing,swingontheswing等,使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)教师通过创设自然的情景,呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品,引导学生对新授的语言知识有初步的感知,为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。Activity1(Lookingandsaying)1、教学辅助(Aids)1)电脑(2B-U4-1)2)屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideooftheschoolsportsmeeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景Thisisthesportsmeetingofourschool.Whatcanyousee?学生可以运用句型:Icansee…回答。创设情景,使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识,并且复习巩固已学的语言知识。2Iliketo---教师提问:Whatdoyou通过真实情景中的--2--liketodo?学生可以用句型Iliketo…进行简单回答。随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么,教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。调查,以吸引学生学习的注意力,并且使学生能自然感知新授知识,并对动作有初步的印象。Activity2(Introduction)1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionIcan…教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生,并运用这些物品做出不同的动作,用Ican…句型进行简单的描述。教师让学生了解老师能干什么,并用句型Ican…进行描述,既能调动拉进师生之间的距离,又在情景中让学生反复地感知新授的语言。2IntroductionWhatcanyoudo?Ican…教师邀请学生来效仿教师刚才的动作,同时不断提问:Whatcanyoudo?并引导学生尝试用Ican---的句型进行回答。教师让学生边做动作边回...