Unit5StoryTime【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】FreeTime【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。2.能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。3.能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。教学建议1.热身活动。(1)唱歌曲。师生共同演唱本单元歌曲。(2)海报展示。学生展示并介绍前一节课制作的海报。Tip:教师也可以让学生在展示海报的同时说一说课余活动给自己的生活带来的好的影响，提示学生应该选择有益的课外活动。(3)趣味活动分享。提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。Tip:在语言学习的过程中，教师不仅要注重学生知识能力的提高，更要向学生渗透中西方文化的差异，使学生能够视野开阔，以便在以后不断学习的过程中，逐渐能够以客观的眼光看待这些差异，学习如何发扬本国文化优势，做到取长补短。2.阅读故事；(1)预测。教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：Whatdoyouseeinthepicture?What’swrongwiththeboy?Whydoeshefeeltired?引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。教师将学生的猜测简单记录在黑板上。(2)图片环游。教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。图片①参考提问：What’stheboy’sname?What’swrongwithhim?然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。图片②参考提问：What’stheboy’sproblem?Doestheboylikeexercise?Doyouoftenfeeltired?Whatwillyoudowhenyouaretired?在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。教师可以从女生的话语“Why?Wearewalking,notrunning.”入手，引导学生思考：Whydoesthegirlsaythattheyarewalking,notrunning?Whydoestheboyfeeltiredevenwhenheiswalking?帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。也可以问问学生：Whatdoesthegirlthinkoftheboy?Whatdoyouthinkoftheboy?Whatshouldhedo?自然过渡到Heneedsmoreexercise,图片③参考提问：Doestheboylikeexercise?Whatsportsdoeshelike?jDoyoulikethesesports?Whatsportsdoyouliketodo?Howoftendoyoudosports?图片④参考提问：Whatothersportsdoestheboylike?Howoftendotheyhaveadanceclass?Doyoulikedancing?Howoftendoyougotoadanceclass?图片⑤参考提问：Whydoesthegirlfeelconfused?Whyistheboyusuallytired?图片⑥参考提问：Doestheboyoftendosport?Howoftendoesheplayfootball/ping-pong/gotothedanceclass?Doyouthinkhereallylikessports?Tip:在阅读文章之后，教师可以引导学生联系实际生活，或拿出前一节课制作的海报，说一说自己做这件事的频率，想一想自己是否真正从行动上喜爱这项活动。(3)学生自己整体阅读故事文本。学生整体阅读故事。阅读后，教师借助故事挂图带领学生讲故事，从头到尾地简单讲一遍加深学生对故事的整体印象。(4)完成B项填表。教师先通过语言布置任务：LuQidoesn’tdosportsveryoften,soheoftenfeelstired.Wouldyouliketohelphimmakeanexerciseplan?学生两人一组简单讨论：Howoftenshouldheplayfootball/ping-pong/gotothedanceclass?Whatothersportsaregoodforhim?学生根据讨论自行完成B部分填表任务。教师邀请几名学生介绍他们为LuQi制订的锻炼计划。教师可以用评选“BestPlan”（最佳计划）的形式引导学生思考计划的合理性，对学生制订的计划进行评价。Tip:在学生汇报运动计划时，教师要有意识地引导学生思考计划的合理性，使学生意识到做事情要合理安排时间，有计划性。(5)听录音跟读。教师播放两遍录音。第一遍，学生听录音，指读文字部分，此时不要求学生跟读。第二遍学生尝试跟读故事，模仿语音，语调。Tip:在要求学生听录音时，有的学生可能会出现不够耐心，急于跟读的情...
