通分教案设计霍尔奇小学刘美莲一、教学目标：1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法
2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小
3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力
二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母
三、教学过程：（一）复习：1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数
3和54和126和92、把和化成分母是15的分数
三分之一、五分之一师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数
转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数
由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的
相同的分母15是公共的分母，，我们称它为公分母
共分母15和原分母3和5有什么关系
（二）新授：1、教学例1：（1）例1：把化成分母相同的分数
提问：例1与复习3有什么不同
生：没有告诉我们相同的分母是多少
讨论：你认为相同的分母（公分母）应是多少
交流讨论结果
提问：怎样把化成分母是18的分数
指名学生回答，教师板书过程
看图说明把的分子、分母都扩大了3倍得，把的分子、分母都扩大了2倍得，结果不变
（2）归纳通分的意义和方法
提问：从图上看，化成后的分数和原来的分数的大小相等吗
化成后的分数的分母相同吗
我们把两个异分母分数分别化成了怎样的分数
师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分
提问：例1是把哪两个分数通分的
结果化成了哪两个分数
和有什么特点
提问：例1是怎样把两个分数通分的
通分的依据是什么
（3）做104页练一练（4）回头再看复习4，我们用什么方法来比较异分母分数的大小的
师：同学们，我们知道了通分可以比较两个异分母分数的大小，那么就请同学们来做一做例2
（评析：回头再看复习4，学生发现原来刚才那些同学所用的方法就是我们今天新学的通分，而这些方法中，只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的，再一次强调了
