通分教案设计霍尔奇小学刘美莲一、教学目标：1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。三、教学过程：（一）复习：1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。3和54和126和92、把和化成分母是15的分数。三分之一、五分之一师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的？相同的分母15是公共的分母，，我们称它为公分母。共分母15和原分母3和5有什么关系？（二）新授：1、教学例1：（1）例1：把化成分母相同的分数。提问：例1与复习3有什么不同？生：没有告诉我们相同的分母是多少。讨论：你认为相同的分母（公分母）应是多少？为什么？交流讨论结果。提问：怎样把化成分母是18的分数？指名学生回答，教师板书过程。看图说明把的分子、分母都扩大了3倍得，把的分子、分母都扩大了2倍得，结果不变。（2）归纳通分的意义和方法。提问：从图上看，化成后的分数和原来的分数的大小相等吗？化成后的分数的分母相同吗？我们把两个异分母分数分别化成了怎样的分数？师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。提问：例1是把哪两个分数通分的？结果化成了哪两个分数？和有什么特点？提问：例1是怎样把两个分数通分的？通分的依据是什么？（3）做104页练一练（4）回头再看复习4，我们用什么方法来比较异分母分数的大小的？师：同学们，我们知道了通分可以比较两个异分母分数的大小，那么就请同学们来做一做例2。（评析：回头再看复习4，学生发现原来刚才那些同学所用的方法就是我们今天新学的通分，而这些方法中，只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的，再一次强调了通分的关键，学生也知道了通过通分可以比较异分母分数的大小，自然而然地引出例2）1、教学例2：比较下面每组中两个分数的大小。（1）（2）提问：要比较的大小，先要干什么？通分时公分母应是多少？为什么？指名学生回答，教师板书过程，强调书写格式。独立完成第（2）小题，做在书上，集体订正。小结：怎样比较异分母分数大小？（三）巩固提高：1、练习二十第1题2、说出下面各组分数的公分母。3、先通分，再比较两个分数的大小。4、练习二十第3题（四）课堂总结：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？通分有什么作用？（五）课堂作业：1、练习二十第2题2、练习二十第4题的第3小题板书设计：通分异分母分数————————同分母分数分数的基本性质分数大小相等通分
