《大树桩你有几岁》教学案例教学目标：一、情感态度与价值观：1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。二、过程与方法1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。三、知识与技能1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，初步体会成功的喜悦。3、培养孩子们的演唱兴趣。教学重点：自信、有表情的演唱教学难点：教学中学生随时出现的问题教具、学具准备：钢琴、多媒体课件、教学图片、简易打击乐器、教学过程：一、创设情境1、听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起跟着音乐做律动。2、故事创设情境师：（出示教学图片）一天早晨，一只蜗牛从树林里出来，看见一条美丽的小河，它刚想喝一点水，突然听见很奇怪的声音（教师模仿伐树的动作），是什么声音？你能模仿出来吗？生：伐树的声音，吱——吱——师：大树倒了，发出沉闷的声响（提示学生模仿声音）生：轰——师：小蜗牛吓一一跳，它回过头，看见了——生：一个大大的树桩。师：它爬上了树桩，又看见了什么？（引导学生充分发挥自己的想象）生：它看见许多圆圈，它会说……师：这时另一只蜗牛爬了过来，它是一只很有学问的蜗牛，你猜它又会说些什么？生：畅所欲言师：谁愿意给刚才故事起个题目？生：思考、发言二、感受、探究师：同学们说的真好，那你愿意听一听关于它的歌曲吗？教师运用多媒体课件，播放歌曲《大树桩你有几岁》学生初次听赏，感受歌曲的旋律、节拍特点，理解歌曲内容。师：你感受到歌曲是怎样的？生：歌曲是三拍子的……师：你们还想再听一遍吗？好，那你能边听边用自己最喜欢的三拍子的击拍方式来表现歌曲吗？生：自由选择击拍方式感受歌曲。师：听完了歌曲，两只小蜗牛给我们带来一道题，想考考我们的眼力和听力，（出示旋律卡片）谁能说说这两条旋律有什么不同？学生可以回答出一条有顿音记号，另一条没有。另外，其中一条旋律里有一个陌生的音符，教师可顺势引导学生识记附点四分音符。师：大家再来听一听这两条旋律（教师弹奏两条旋律），谁能感受到两者有什么区别？生：（听辨后自由发言）三、自主、合作学习1、观察（自主学习）师：（出示大歌篇）请仔细观察，有新发现吗？生：歌曲中有两个英文字母“f、p”，还有一个“”标记和符号“>”，还有一句旋律和我们刚才哼唱的一样。师：“f、p”都是力度记号，“f”代表强，“p”表示弱。敲钟声音特别强，我们一起来模仿——生：“当——”师：秒针走动声音弱，我们一起来学学——生：“嚓嚓嚓嚓”师：我们还可以用拍击身体不同部位的方法来表现强弱。生：探索新的表现方式。师：歌谱中的延长记号（指出位置），表示下面对应的音或词要唱得再长一些教师示范。渐弱记号（指出位置）也是力度记号的一种，但它是逐渐由强到弱的，谁能想出生活中哪些声音是由强到弱的？生：举例如火车开走“咔嚓咔嚓……”山谷回音等。2、歌曲学唱（全作学习）师：我们一起随琴来演唱一遍，把这些特点表现出来好吗？生：随琴齐唱或哼唱，能力稍弱的学生可在心里默唱。教师启发学生进行合作学习，采用师生接龙唱，生生接龙唱的方法。（教师弹琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：边唱边打拍子，注意力度记号的运用，表情的运用，每弹一遍速度逐渐快一点。）3、歌曲艺术处理（交流学习）师：同学们唱得很流畅，很准确，但是我们怎样唱才能唱得更动听呢？生：讨论、交流、发言（启发学生演唱时做到自信、有表情）学生随伴奏音乐有感情地演唱。
