课堂教学设计表课题22、跑进家来的松鼠授课时数1课时时间年月日设计要素设计内容教学内容分析文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清晰自然，生动有趣。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。教学目标知识与技能1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。过程与方法引导学生自读自悟。情感态度价值观体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。学情分析松鼠是学生们喜欢的小动物，我们在前面已经学习过有关描写松鼠的文章。这篇课文内容生动有趣，内容比较浅显，学生学习起来应该不会困难。教学分析教学重点理解课文内容，体会松鼠与“我们”一家建立的深厚感情。教学难点难点作者是如何将人和动物之间的感情写得真实具体的。解决办法引导学生阅读比较。教学策略通过让学生自主学习，归纳松鼠的三件趣事，让学生明白“我”们一家和松鼠和睦相处的关系。教学资源教科书、教学用书、学生收集的资料板书设计22、跑进家来的松鼠贮存冬粮：方糖纸包糖面包皮小骨头三件趣事鹿角上：架子上镜子后油画上垫窝：烟囱手套头巾教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、回顾旧文，导入新课。1．板书课题，引入旧文：看了课题，老师不由得想起我们以前学过的一篇文章，它是什么?2．提问：那篇文章介绍了什么内1．齐答：《松鼠》。2．回忆《松鼠》的内容。3．由本单元的主题动物的情感和人与动物的关系去联系旧知，引出新知，调动了学生的学习容。3．启发思考：你能否结合本单元的主题，猜猜这篇课文与《松鼠》有何不同?猜想这可能是积极性。二、学习“阅读提示”，拟定自学提纲。1．过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成。我们先来学“阅读提示”，看看本课的学习任务是什么。2．指导学生拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成目标呢?在学生拟定提纲时，教师相机指导，尽量让学生在提纲中加入听说读写多方面的训练1．读提示，明确：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2．在教师的指导下拟定自学提纲。自拟自学提纲，体现了他们的主体地位，对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。三、阅读全文，体会情感。1．让学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。2．针对字词提问，检查学生对字词的掌握情况。3．全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事?4．全班交流：你从中体会到了什么?1．快速浏览课文，在组内交流学习情况，质疑解疑，达成学习目标。2．配合教师的检查，扫除阅读障碍。3．找出课文讲述的几件事，并用自己的话概述事4．针对具体事例发表感想，体会家人对松鼠的喜受。通过交流和朗读，使学生之间互相启发，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。四、体会表达方法，拓展运用。1．鼓励谈话：如果那只松鼠跑到了你家，在你家“调皮捣蛋”，你会怎样和它相处呢?2．让学生快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，分析作者的表达方法。3．全班交流，引导明确作者的表达方法：通过几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的话和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。1．想象，讲述，生发爱护动物的情感。2．快速读文，分析作者是怎样把这种感情写得真实具体的。3．交流感受，体会到作者较为隐蔽的表达感情的手法。学习作者的表达方法是五六年级学生的一个重要任务，本环节的教学旨在引导学生体会作者的表达手法。教学设计评价
