第三单元三位数乘两位数第一课时口算乘法（例1）课题：口算乘法（例1）教学时间：年月日课型：新授教学方法：迁移法讲授法教学用具：课件图片、题卡教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。教学重点、难点：1．掌握整数乘法的口算方法。2．培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程一、创设情境1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）学生看图片，汇报查找的一些交通工具的运行速度。2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。（1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。小林每分钟走60米师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等小组交流讨论。小组汇报小组讨论口算方法，汇报方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法二：16×3--------48问：30小时行多少千米？汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得48010×30+6×30=480练一练：18×4=24×3=25×2=14×6=（2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习四、总结今天你学会了什么？五、作业：第48页6-----9教学回顾：第二课时三位数乘两位数课题：笔算乘法（例1）教学时间：年月日课型：新授教学方法：迁移法讲授法教学用具：课件图片、题卡教学目标：1、使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握两位数乘三位数的笔算方法。2、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。3、重视学生的自主探索，，引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。教学重点难点：学生对乘法计算中算理的掌握。教学过程：一、创设情境师：昨天老师发现有一种彩笔正在特价销售。（出示图片及有关数据）师：观察图片你发现了那些数学信息？生：每盒24支，13盒彩笔，一共多少支？先要求学生独立完成，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。二、探究新知创设情境：国庆节期间李叔叔乘火车到北京旅游。1、课件出示：李叔叔从济南乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。济南到北京大约有多少千米？2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。3、独立列式：145×12=4、经历计算过程。（1）请学生估一估145×12的大致范围。估算一：把145看成150150×10得1500150×2得3001500+300=1800145＜150所以结果应比1800米少一些。估算二：把12看成10。145×10=145012＞10，所以结果应比1450米大。（2）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结...
