《名二子说》教案设计教学目标：1、理解识记重点文言词句，熟练诵读通译全篇古文。2、理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。3、了解和学习我国古代姓名文化的相关知识和内涵。教学重点：理解文章主题深意，准确熟练熟读译文。教学难点：理解苏洵给儿子命名的深意，启示人生。教学方法：情境教学法目标教学法感悟体验法点拨教学法迁移教学法教学过程：一、教师导入北宋高文名父子,南州胜迹古祠堂，这是北宋时期著名文学家苏洵、苏轼、苏辙父子三人的故居，位于四川省眉山市西南，占地面积56800平方米。三苏祠红墙环抱，绿水萦绕，古木扶疏，翠竹掩映，有正门、前厅、启贤堂、云屿楼、披风榭、碑亭、半潭秋水一房山等各种屋宇堂廊数十处，点线呼应，疏密有致，匾额对联，异彩纷呈。三苏祠，被誉为中国四川古典园林的典范。1984年被确立为“眉山三苏博物馆”。2006年被列入第六批全国重点文物保护单位。那么这三苏是谁呢？出示三个名字，两位儿子苏轼苏辙的名字有什么共同点？对，都是“车”字旁，对苏轼苏辙两位文学大家我们早已耳熟能详，其父苏洵在当年给儿子起名时深有讲究我们却不曾知晓，今天我们就来学习《名二子说》二、正课1、文学常识：（生答）说古代一种议论文体，可以记叙事物、可以说明事物，也可以发表议论，都是为了阐明一个道理，给人以启示或给自己明志。2、理解题目：论说二子取名轼和辙的缘由，出示教学目标3、二生朗读感知内容：荀洵依据车的组成结构特点，给两个儿子起名的缘由和期望。4、了解作者：（生读）一门父子三词客，千秋文章八大家，八家之中苏家占三席，可见其父治家有道，教子有方，如果没有一个父亲的用心良苦，也不能有我们日后的两位文学大家，那么其父苏洵何许人也。苏洵（1009-1066）北宋散文家。字明允，号老泉。眉州眉山（今属四川）人。年轻时应试不举，仁宗嘉祐初年携二子入京，其文受到欧阳修称赏，经韩琦荐任秘书省校书郎（国家典籍编撰官员）、文安县主簿（掌管文书的官员）。与人同修《太常因革礼》一百卷，书成后不久去世，追赠光禄寺丞（从六品）。长于散文，尤擅政论，著有《嘉祐集》传于后世。苏洵子女六人，长子和三个女儿均早逝，只剩苏轼苏辙两个儿子，一女苏小妹（后经考证，实为讹传）。5、写作背景：（生答）仅存二子，倍加珍惜，那么苏洵在什么背景下给二子起的名字呢。庆历六年（1046年），苏洵赴京赶考，尽管才学可以“帝王师”，可在朝廷腐败、官场黑暗的环境下还是落榜了。他由此对科举、朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子身上。第二年返乡后，苏洵写了一篇寄寓深重的《名二子说》。当时，苏轼十一岁，苏辙八岁。苏洵决心不“使之复为湮沦弃置之人。”对两个孩子寄予很大希望，但又对他们的生活道路充满忧虑。我们再来具体体会一下这位父亲深重的心迹。6、全体朗读阅读注解7、逐段通译分析第一段“轼”名说（板书）1）介绍古车四结构，强调车轼的特殊位置和作用。出示古车图片2）对苏轼的劝诫。内敛外饰（板书）苏轼起名原因：而苏轼从小性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。苏洵希望苏轼要像车轼那样处于要位，放低身段，甘为人扶，劝诫他多加外饰以免遭祸。第二段“辙”名说（板书）1）强调辙的特点和优势（没有功劳、不担责任）2）对苏辙的勉励。冲和淡泊（板书）苏辙起名原因：苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，左右逢源，尽力王事。苏洵希望他像车辙一样甘居人后，仿效依循，深沉持重。8、师读生译道理启示：韬光养晦（隐藏自己的光芒，处在一个隐晦的位置修养自己）（学会生存）（板书）三、解析自己名字四、拓展二子字总结写法其实无论文中的苏轼苏辙，还是同学们的名字，都不能称之为名字。名字名字有名还得有字。因为苏轼从小生性旷达，苏洵希望他在轼的位置上瞻前顾后，所以又给苏轼起了个字叫作“子瞻”，意思是让他高瞻远瞩，谨慎小心，而对于另一个儿子苏辙，相对比较放心，取字“子由”，意思是让他跟着别人走，仿效依循，谨慎持重。这种用物的特点来说明一个道理写法是：托物寓意（板书）五、名字知识名字在中国古代是一种姓名文化，它包括“姓、名、字”三部分，各有各的性能和作用...
