如果让语文教师去放牛如果让语文教师去放牛近日拜读了张西海先生的《如果让语文教师去放牛》这篇杂文，感觉写得很辛辣、很深刻，耐人寻味。现撷取几段品味一番：如果让一位语文教师去放牛，他会拔起一根青草，向着牛群不停地发话：“这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。”“你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”“好快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”“仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么？”……“在这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如，更加热爱大——自然，吃的是草，挤出的是——奶和血。”结果，许多牛都给饿死了。语文教师还在感叹：“真是对牛弹琴！”可能这位老师心里不服——我这是与牛智慧对话！也许这位老师十分委屈——我说得口干舌燥，真是吃力不讨好！“对牛弹琴”比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。我们的这位语文教师岂不成了真正的外行？“许多牛都给饿死了”，可这位老夫子还在感叹：“真是对牛弹琴！”可能这位老师不服——“我这是与牛智慧对话”，可能这位老师十分委屈——“我说得口干舌燥，真是出力不讨好！”，毕竟他将被淘汰出局。真是可悲可叹！对话教学主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话三种形式。“言语型对话是指以言语为主要表现形式的对话教学，可分为师生对话和生生对话；理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释，包括师本对话和生本对话；反思型对话是指以自我反思为主要手段的师生对话。”（见徐光华《拿什么样的课堂献给学生》）这位“对牛弹琴”的教师运用的什么型对话，我们就不得而知了。当然，这是反例。毕竟“放牛”与“教学”还是两码事。但有一点是相通的，要想让牛儿吃饱喝足，必须让牛儿自己去吃、去喝。学习语文也是如此，要想让学生学有所获，应该让学生自己主动去学。因为语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。阅读教学应该让学生读书感悟，要知道学生读书感悟的过程本身就是学生与文本对话的过程。
