（教科版）四年级科学下册教学实录第一单元电3.简单电路一、教材简析：《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。二、教学背景和目标：学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。4.电流时从干电池一端流出，经过用电器和导线回到另一端。（二）过程与方法：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。3.学会用简易的电器符号画简单电路图。（三）情感态度价值观：1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。2.发展分析和解决问题的自信心。教学重难点重点：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。3.完整电路的电流流向。难点：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.完整电路的电流流向。教学准备导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中课桌内放小灯座和电池盒各1个讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个教学流程导入→质疑→引入→明确实验要求→各组实验→汇报反馈分析→活动过程基础设计个性设计一．复习导入1．用1根导线和1节干电池点亮小灯泡1师：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？生：导线、干电池和小灯泡师：能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？生：能。师：那就试试吧。（生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮）师：好了吗？请一个同学上来为我们点亮小灯泡。（教师提供材料）（生上台点亮小灯泡）师：做的很好。电在这里是怎么流动的呢？（多媒体出示实物的连接图，图同P6中间的那幅）生说，教师补充。教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。【设计意图】这样的导入，目的有3个：第一，复习用1根导线和1节干电池点亮小灯泡；第二，强调电流在完整电路中的流动路径，让学生再次感知电流的存在，也为后面画出简单电路中的电流路径做好铺垫；第三，通过用手按住点亮小灯泡的麻烦，来引出本课的第一个重点内容：连接带灯座的电路。【注意事项】教师要把重点放在让学生明白电流的路径，这既是对本节课后面内容的铺垫，更是为《电》单元后面几课的学习打好基础。二．带灯座的电路1.了解电池盒、小灯座的构造和安装师：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。。请同学们从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？（小组讨论两~~~三分钟）师：哪个小组先来说一下？请两三位同学说说它们的构造。【要让学生仔细观察，小灯座要选择工具箱里下面有连接片的那种，这样可以让学生更直观地观察到小灯泡和小灯座连接时，灯座下面的连接片是和小灯泡的连接点互相接触的，从而更直观得了解电流的路径。而电池盒要选择连接导线的两端是弹簧的那种。】生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。师：那怎么固定小灯泡呢？生：旋到槽中。师：请上来做一下。生上台安装小灯泡到小灯座上。师：你做的很不错。旋到什么时候可以停了呢？生：不太容易旋动就可以停了。师：老师发现小灯座两边还各有1个可以旋的部件，这又是做什么用的呢？2生：连接导线的。师：怎么连呢？是把导线的任意一部分连...
