传统服饰教案NewlycompiledonNovember23,2020设计意图片导入，激发学生兴趣，利用学生的生活经验进行猜想，导入课堂。发挥学生的主动性导入:观看右边图片，你知道这袍。但是你们可否知道，旗袍并非汉族人的真正的民族服第三单元传统服饰第1课时汉服（一）教学目标：1、了解汉服的发展历程和式样，培养学生收集历史资料的能力。2、通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化。3、让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。教学重点：了解汉族服饰的发展历程和样式。教学难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式，了解各民族之间的相互学习，相互影响。教学准备：课件教学过程：教学过程是谁的剧照吗他穿着什么服饰（利用图片，设置疑问，激发学生的探究兴趣。）大家知道，现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗通过讲一讲饰，而是中国的少数民族满族的民族服饰。汉服起源何时的形式了解汉服的历史让我们走进本课的学习一一汉服。二、汉民族简介中国共有56个民族，这56个民族被称为“中华民族”，而其中汉族人口最多，历史最悠久，文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。”（板书）也就是说，华就是指的服饰，而夏指的是礼仪，所以说，汉族又叫做华夏民族，而华夏民族中的“华夏“两字，就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代，由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代，所以从汉代起，华夏民族又开始被称为汉族。三、汉服1、汉服是汉民族传统民族服饰的简称。你知道夏商时期的中原地区，华夏族穿什么样的服饰2、春秋时期，出现什么样的服饰有何影响（深衣）3、汉服的总体风格以清淡平易为主，古代的袍服最能体现这一风格。这种袍服有何特点4、成语故事：你知道“胡服骑射”的故事吗（请一位学生讲一讲）5、你说我说：赵武灵王为什么要改革服饰对赵国有何影响教师点拨：汉族服饰很注重吸收其他少数民族服饰的精华，汉服宽衣博带、常裙长袍，拖拖沓沓，作战十分不便。而胡人的服装，短衣窄袖，轻便利落。“胡服骑射”极大地提高了赵国军队的战斗力。四、拓展思维：从赵武灵王“胡服骑射”的故事你怎样看待汉族和少数民族之间的关系查找资料，你能不能找出类似的例子五：小结在五千灿烂辉煌的历史长河中，中国传统服饰以超然的神韵，展示者华夏风米，滋养着炎黄精神。中华民族是个对民族和睦相处的大家庭，从赵武灵王“胡服骑射”的故事中，从服饰的相互借鉴学习中，我们可以看出，在我国民族关系的发展中，民族友好、相互学习是主流。你对哪个时期的汉服感兴趣，请收集资料或阅读书籍，并记录下来。板书设计汉服汉服的基本特征：交领，右衽，宽袖，系带汉服的分支：和服、韩服第2课时汉服（二）教学目标：1、了解汉服的发展历程和式样，培养学生收集历史资料的能力。2、通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化，让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。教学重点：了解汉族服饰的发展历程和样式。教学难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式，了解各民族之间的相互学习，相互影响。教学准备：课件教学过程：设计意图教学过程激发兴一、导入趣，直接导这节课我们对汉服进行进步的了解。入课堂。二、新授通过与（一）汉服的概述图片相结汉服，又称“汉衣冠”，中国汉族的传统服饰，又合，对汉服称汉装、华服，是从黄帝即位至明末这四千多年中，以进行详细介华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇而形成的绍。千年不变的衣冠礼仪体系。总结课“汉服”一词最早见于《汉书》：“后数来朝贺，乐汉堂，提升认衣服制度。”这里的“汉”就是指汉朝的服装礼仪制识。度。（二）具体介绍1、结构汉服的基本特点是交领、右衽，用绳带系结，也兼用带钩等，又以盘领、直领等为其有益补充。结构上，汉服分为十个部分：领...
