2022四年级搭石的教学反思四年级搭石的教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的四年级搭石的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。四年级搭石的教学反思1此次远程研修磨课，我选定了四年级上册语文21课《搭石》，第1页共25页并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文在设计时我是让学生抓住“搭石，构成了家乡的一道风第2页共25页景。”来让学生找出“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、遇到老人走搭石和老人摆搭石”来体悟，但磨课完成后，我感觉四平八稳但都是蜻蜓点水，通过这次上课，各位老师的指导使我明白了许多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。第3页共25页所以依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时我将“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变更颜色引导学生读一读，。相机学习生字“绰”，课件出示字典的三种说明，学生联系上下文知道应当是姿态优美，然第4页共25页后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真实体验“协调有序”。学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么协调有序的美。教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育学生自学实力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的第5页共25页情感看法和价值观的引导。教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：1、学生课前预习不够充分，师生协作不够默契。2、虽然读的形式多样，但没有达到志向效果。3、挖掘的语文因素较多，觉得哪一个也很重要，哪一个也不想扔，结果整堂课走马观花一般完成了，对“协调有序”、“天经地义”等语文因素的运用少之又少。四年级搭石的教学反思2第6页共25页《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于静默无闻中凸现。本节课要让学生从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐，并使学生从平凡的事物中发觉美。这次拉练似的赛课，时间短打算不够充分，但让我收获了许多。回顾整个教学过程，从以下几个方面谈谈自己的感受：首先，目标明确，每个环节的教学目的性较强。第7页共25页我紧紧围绕“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话贯穿整个教学过程，在学生充分感知的状况下，注意学生听、说、读、写的训练。在课堂中，引导学生抓住重点字词深化理解课文内容，让学生通过对重点词语“清波漾漾“、”协调有序“、...
