《3~6儿童学习与发展指南--语言--听与说》分析及建议内容摘要：3~6岁是儿童语言发展的最快时期，也是儿童语言发展的关键期。根据这一时期语言发展对儿童的重要性，以及3~6岁儿童语言发展的生理及心理特点和儿童语言的发展对儿童的人际交往、认知活动和社会生活起着至关重要的作用分析《3~6儿童学习与发展指南--语言--听与说》（以下简称《指南》）中3~6岁儿童语言发展的教育目标的制定，并综合《指南》中的教育建议提出补充建议。关键词：儿童语言发展目标教育建议《指南》中根据3~6岁儿童这一阶段语言交流中的听与说的发展特点对3~6儿童语言发展的听与说提出了三个教育目标：目标一认真听并能听懂常用语言，目标二愿意讲话并能清楚地表达，目标三具有文明的语言习惯。一、目标一认真听并能听懂常用语言目标一注重3~6儿童的语言能力和技能的培养，也就是能集中注意力倾听、能听懂普通话、理解日常会话和能分辨不同的声音和语气、语调来理解句子的意思。《指南》中强调了3~6岁儿童有意倾听的培养，这一时期的儿童无意识注意占优势，这时期儿童记忆与婴幼儿时期一样，记忆带有很大的无意性。有意注意正处在发展的初级阶段，宝宝只有对感兴趣的、印象鲜明强烈的事物才能比较容易记住。直到宝宝5岁以后，有意记忆的能力才能逐步发展起来。着重培养其有意识倾听，为之后语言发展、人际交流和学习奠定基础。3~4岁儿童还着重强调培养儿童听懂日常会话的能力。据调查统计,3~4岁的儿童词汇量掌握为1600个左右，是掌握多为生活中常用的、接触最多的词汇，而且对词汇和语句的理解停留在概念的外延上,也就是在具体形象思维上理解。在这一时期使儿童能够学习并理解日常对话,为儿童以后的生活提供条件。4~5岁儿童基本上能听清楚全部的语音，能听懂日常用的句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类迅速增加，逐渐可以结合语境中的各种背景知识，更迅速准确的理解句子中语气、语调所表达的不同意思。5~6岁幼儿的抽象思维开始萌芽，他们开始注意到事物之间的联系，如因果关系、假设等。6岁左右的宝宝，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。5~6岁的幼儿相对于之前，他们的生活经验和社会经验更加丰富，并且在与幼儿和承认的交往中会运用到越来越多的表示因果、假设等相对复杂的句子。因此，在幼儿掌握实词的同时，要教幼儿学习一些常用的虚词，能听懂并学习运用复杂句子中常见的虚词。二、目标二愿意讲话并能清楚地表达目标二重点培养儿童语言交往有良好的情绪和态度及语言的运用能力。即喜欢和他人交谈，在适宜的环境下积极、主动、有礼貌的与人交谈和说话时发音清楚，语调准确。《指南》中强调了要培养3~6岁儿童乐于交流和表达的积极良好的情绪态度，3~6岁儿童的活动范围不断增大，所接触的环境也越来越复杂多样，与成人之间的交流越来越密切，他们的生活经验和社会经验也逐渐丰富。而且3---6岁的孩子活泼好动，多数孩子都乐于表达，具有表现的欲望，总是急于在第一时间把所做、所想、所看、所听的事情汇报给成人，有些孩子还能主动的“讨好”与成人交流。3~4岁儿童已经能主动地对别人讲述自己生活中的事情，但3~4岁幼儿的发音器官发育不够完善，细小肌肉群活动不灵活，听觉的分化能力差，对近似音不易辨别，如把“好”说成“搞”、把“老师”说成“老西”或“老基”。所以这一时期幼儿的语言学习发展集中在幼儿的发音练习和丰富词汇上，使能够口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。所以在这一时期重视儿童语言发音的正确性和儿童在交流中想说、喜欢说的积极态度。4~5岁儿童的发音器官基本发育完善，在正确的引导下，基本上都能正确发音。并且这一时期的儿童在认知能力的发展和良好的教育下，能够独立的讲故事或各种事情，由于这一时期儿童语言发展的不稳定性，儿童的表达常常还是断断续续的，这是正常现象，应多给与儿童正确的引导和教育。5~6岁儿童的发音器官健全，建立了语言的自我调节机制，能够辨别声音的细微差别差别，所以在发音方面已经没有问题。但也有个别儿童发音不清楚地现象，因此语音教育仍不可忽视...
