买矿泉水-----连乘【教学目标】1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3.通过合作、交流，体验计算方法的多样化，发展学生的数学思维。【教学重、难点】1.理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3.引导学生结合具体的情景，在独立思考的基础上进行合作学习，探索连乘式题的计算方法。【教具准备】口算卡片、电脑课件。【教学设计】一、复习1.口算。20×3=0×6=8×0=24×3=12×8=12×4=22×4=300×4=2.竖式计算。48×4=320×5=602×5=540×3=二、探索新知：情境导入：运动会上，张老师给同学们买了两箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元，共花了多少元钱？（一）理解图意:弄清条件和问题。（二）引导估算。1．学生独立思考，先自己结合“买矿泉水”这个具体情境进行估算。2．小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3．汇报算法，展示估算方法的多样性：（1）一箱矿泉水大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水就超过100元，但不到200元。（三）引导精算1．学生独自解决“共花了多少钱？”。2．小组内交流各自算法。3．汇报算法：（1）先求一箱矿泉水的价钱：24×3=72（元）再求两箱矿泉水的价钱：72×2=144（元）（2）先求一共有多少瓶矿泉水：24×2=48（瓶）再求一共需要多少元钱：48×3=144（元）4.教师引导学生列出连乘的算式，并解答：（1）24×3×2（2）24×2×3=72×2=48×3=144（元）=144（元）三、拓展应用1．15×4×7125×8×6102×4×52．哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）3．15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×54．小明每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？四、全课小结这节课我们用了估算和精算方法解决连乘问题（板书课题：连乘）。在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。五、布置作业课本练习五第1、2、3题。板书设计：买矿泉水-----连乘（1）24×3×2（2）24×2×3=72×2=48×3=144（元）=144（元）答；共花了144元钱。
