江苏开放大学学前教育课程论大作业1 VIP免费

江苏开放大学学前教育课程论大作业11.提出“大自然”“大社会”是我们的活教材的是（）A:张宗麟B:张雪门C:陈鹤琴D:陶行知答案：C2.瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和（）的心理学理论以及战后意大利的左派政治改革。A:克伯屈B:佛洛依德C:班杜拉D:维果斯基答案：D3.陈鹤琴的五指活动主要是指（）、社会活动、科学活动、艺术活动语文活动。A:健康活动B:游戏活动C:主题活动D:音乐活动答案：A4.在杜威进步主义教育思想影响下，（）于1918年发表了“方案教学法”。A:克伯屈B:布鲁纳C:蒙台梭利D:泰勒答案：A5.在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A:行为目标B:生成性目标C:表现性目标D:预设性目标答案：B6.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。A:生活课程B:经验课程C:活动课程D:理想课程答案：B7.课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的（）阶段。A:搜集信息B:整理信息C:分析材料D:撰写评价报告答案：B8.评价应有利于改进与发展课程，有利于促进幼儿的发展和教师的专业成长。这属于幼儿园课程评价原则中的（）原则。A:科学性B:整体性C:发展性D:多样性答案：C9.在课程编制目标取向中，提倡表现性目标的是（）A:罗杰斯B:杜威C:艾斯纳D:斯坦豪斯答案：C10.以教师计划为主和（）是幼儿园学科（领域）课程设计的两种倾向A:以儿童计划为主B:以学科内容为主C:以儿童生成为主D:教师和儿童共同计划答案：C11.（）是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。A:自由B:游戏C:秩序D:作业答案：A；C；D12.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？A:过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B:过程模式绝对反对课程目标的存在C:过程模式是由布鲁纳提出的D:依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设答案：A；D13.下列属于量化评价长处的是（）A:量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改B:量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性C:量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性D:量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分答案：B；C；D14.下列以兔子为主题的教学目标描述中属于行为目标的是（）A:增加幼儿对兔子的认识B:描述出兔子的外形特征C:说出兔子喜欢进食的食物D:触摸兔子时，能做到轻轻抚摸不让它受惊吓答案：B；C；D15.下列关于生成性目标说法正确的是（）A:生成性目标关注的是教育活动的过程B:生成性目标是在教育过程中生成的课程目标C:生成性目标这一取向可以追溯到杜威D:生成性目标更加关注教育活动的结果答案：A；B；C:16.瑞吉欧教育体系的创始人是（马拉古兹）答案：马拉古兹17.海伊斯科普课程的设计者认定（主动学习）是儿童发展过程的核心。答案：主动学习18.从评价的功能和进行的时间上划分为形成性评价与（终结性评价）。答案：终结性评价19.（行为目标）是在教育过程中生成的课程目标。答案：行为目标20.被称为“行为目标之父”的是（泰勒）答案：泰勒21.说说你对幼儿园课程目标价值性遴选的理解。答案：幼儿园课程目标价值性遴选：第一步，“可能性筛选”其主要任务是将从三方信息加以综合整理，将那些相互矛盾的、重迭的、不符合儿童年龄特征、社会需要的内容，或删除、或合并、或修正，构成一个可能性目标体系。第二步，“价值性筛选”它将决定着教育目标的价值取向。这里的过滤网和调节器是教育哲学和学习心理学。(一)从幼儿终身可持续发展的角度审视目标(二)以幼儿心理及学习的特点为依据进行选择22.幼儿园课程组织中主要存在的问题答案：（一）学习任务繁重，课程内容缺乏整合在调查过程中发现该幼儿园存在一种现象：某位教师是负责艺术教学的，就只局限在艺术领域，另一教师是负责语言教学的，也仅仅局限在语言领域。对幼儿实施分科教学，每个教师各司其职，忽略了各领域之间的内在联系，使幼儿对各门学科的认识产生了局限性，出现了教学上的“分离式”，另外一些老师与社区和家长沟通有问题，就造...