新课标人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计设计者：张小群教学目标1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会故事中人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时教学媒体：多媒体课件教学要点：1、通过多种形式的朗读，感受文言文的特点，并借助注释，理解句意。2、抓住重点句，并通过对比方式，体会语言艺术，开展搜集有艺术性、有魅力语言的活动教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？现在老师给你讲一个有趣的故事。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，你觉得罗斯福的回答妙在哪里？（罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。）2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）3、齐读课题。理解“氏”和“之”的意思，再说说“杨氏之子”的意思。二、初读了解。1、初读课文，整体感知故事内容。（古人说：“读书百遍，其义自现”，我们再来读一读课文吧。）要求（1）把课文读流利，把字音读准确。（2）结合课文注释及插图说说故事的主要内容。2、学生汇报：（1）说说这个故事主要是讲什么的。（2）学习生字，区别“日”和“曰”，理解“家禽”。3、再读课文，感知文言文的特点。4、文言文和白话文在朗读上有不同之处，我们试着读一读，注意要读出节奏，并在文中停顿的地方作标志。15、练习：（1）、判断下面句子的停顿是否正确：“未闻/孔雀/是夫子/家禽”。（）（2）、给下面加点的字选择正确的读音。A因为（）所作所为（）为（）设果wèiwéiB答应（）应（）该儿应（）声答曰yìngyīng6、指名读，评议，出示课文停顿的标志。7、指导朗读。三、学文理解。1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧2、出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（1）理解词语的意思：甚、惠（2）说说这个句子的意思。（3）这个句子在这篇课文中起到什么作用？（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总起全文的作用。）3、请同学们用看注释结合插图理解的办法说说第二、三句话的意思。4、学生汇报，教师随机点拨：（1）出示句子：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。A说说下词语的意思：诣、乃B填一填：（孔君平）乃呼儿出。（儿）为（孔君平）设果C说说这两句话的意思。D从这两句，你可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？（很有礼貌，很会招待客人）5、理解杨氏之子的妙答。（1）发挥想象：假如你是孔平君，看到杨氏之子摆上了杨梅，会怎样做？（2）出示句子：孔指以示儿曰：“此时君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”A理解词语：示、未、夫子B说说句子的意思。C议一议：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？点拨：区别这两个句子在表达效果上有什么不同：孔雀是夫子家禽。（肯定句，语气较生硬。）未闻孔雀是夫子家禽。（否定句，语气较婉转，有礼貌）D读到这里，你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？（出示第一句，读句子，强调“聪惠”。2四、升华感悟。1、想一想孔平君听了杨氏之子的回答后，会有什么反应？请发挥你的想象力，把故事编下去。2、拓展练习：（这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。例如这样的提示语——“禁止践踏草坪！”以前随处可见，但现在，如果你走进公园，就会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，让语言变得更美妙，好吗...
