系统抽样与分层抽样教学设计《系统抽样与分层抽样》教学设计《系统抽样与分层抽样》教学设计【教材分析】《系统抽样与分层抽样》是新课标人教版必修 3 第二章第 一节的第二课时。本节课是在学生已经讨论简单随机抽样知识 的基础上进一步讨论的两种抽样方法，并结合此两种随机抽样 特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性， 有一个系统的感知和理解，并为下节用样本估量总体”的讨论 打下了基础，因此本节内容具有承上启下的重要地位和作用.【学情分析】高一的学生在心理上，乐于探究、对自己感兴趣的问题特 别关注，尤其对统计学感到简单有一定的讨论兴趣；在思维上， 具备了一定分析问题、解决问题的能力，有较强的求知欲，喜 欢进行合作讨论；在内容上，初中已积累了一定的统计学的基本知识，并且有第一课时简单随机抽样作为铺垫，对分层抽样 与系统抽样的概念理解有一定的基础。但学生存在两方面的认知困难一一统计方法的区别与联系、生活实例转化成数学模型。【目标分析】1、知识与技能（1）正确理解分层抽样和系统抽样的概念；（2）掌握分层抽样和系统抽样的特点和一般步骤；（3）能区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并能够选择适当的方法进行抽样 2、过程与方法通过现实生活中实际问题的探究，感知应用数学知识解决实际问题的方法。3.情感、态度和价值观通过教学活动，感受实际生活对数学的需要，体会现实世界和数学知识的联系。教学重点：系统抽样和分层抽样的特点和步骤。教学难点：灵活应用分层和系统抽样，恰当选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。【教法设计】本节课我坚持以学生为主体，老师为主导的新课标理念， 采纳合作探究”的教学模式。通过精心设置问题，以问题为驱动，引导学生积极探究；组织学生分组讨论，适时指导评价;点评学生展示成果，归纳方法。【学法设计】在学法上本节课我将引导学生自主探究、合作沟通、展 示提升”，让学生经历观察、分析、概括、归纳、类比等发现 和探究过程，通过学生间的讨论沟通，板演展示，让学生更深 刻的理解和掌握各种抽样方法的特点及其应用.【教学过程设计】一、复习旧知，引入新课，1.我将首先要求学生回顾他们在上节课中学到的内容：（1 简单随机抽样的概念（2）简单随机抽样的两种方法的优点、缺点？2（3）简单随机抽样适用范围？适用范围：总体中个体数 较少的情况，抽取的样本容量也较小时.2、学生回答后，老师提出问题：那么当总体个...
