浅谈七年级的音标教学江湾中学黄桂英作为一个初中英语教师，怎样才能使学生学英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？音标教学是非常重要的。本文结合教学实践对七年级音标教学进行了探索。我校的学生在小学四年级就开始学英语，但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。做为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，我都不急于教新课,总是先教会他们音标。等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，才开始上新课。一、先教字母音标，轻松易学首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学生已经非常熟悉了。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开,认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么？并能很容易记住26个字母的音标。第一节课这样上,会让学生觉得学音标不是很难的事情。二、元音辅音教学，紧紧跟上良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。紧接着就要教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿要收效大。比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运动轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性知识。在理性指导下的模仿是积极的，如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不要过多地讲授发音知识。在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，中底之分。可以利用口形图来加强直观效果。英语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部去感觉发浊辅音时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读音来练习。三、学会划分音节，巩固记忆首先，教会学生有关音节的基本知识：1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音，[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。(1)两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，(2)两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la‘bour劳动(3)有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let‘ter(信)win’ter(冬天)。(4)不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa'ther(父亲)，tea'cher(教师)。3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we,hi,yo-yo；(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如:take,make，在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|,use|ju:z|；(3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg,cross4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。(1)单音节词作重读处理，但不标重音符号。(2)重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be`gin。待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。四、读写齐头并进，记忆更牢在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进...
