《别饿坏了那匹马》教学设计教学目标:1.认读、掌握生字:瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫;理解词语:溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值。2.了解课文主要内容,认识主要人物及其特点,感受和学习残疾青年助人为乐的高尚品质,同时积极倡导诚信风尚。3.以自己的方式去阅读,以自己的经验去体会,读出自己独特的感悟。4.熟练运用抓住人物、把握事件的方法,理清课文脉络。5.培养学生与人合作、静心倾听、合理吸收和敢于批判的能力。教学重点:自主阅读能力的培养。教学难点:领悟作者对环境、人物心理活动等方面的描写表达情感的方法。教学过程:一.谈话激趣,释题导入新课1.谈话入题:同学们,我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”,痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而丑陋,也会因为谎言而美丽”,有这样的事吗?今天,我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——揭示并齐读课题2.设置悬念:课题中的“那匹马”,是一匹根本不存在的马,可就是在这句美丽的谎言背后,有一个催人泪下的故事,有一颗无比高尚的心灵。让我们打开课本,跟随作者走进课文,去了解那个故事,去感受那颗心灵吧!二.初读课文,全面疏通文句1.提出初读要求:请同学们自由轻声读课文,注意:读准每个字,生字随时查字典弄清音形;读好每个词,新词联系上下文想想意思;读通每句话,有拗口的要反复读几遍。2.反馈初读情况:(1).出示重点生字,着重正音析形。(2).指名若干学生,分工读完全文。(朗读完毕,学生评议,教者评点,再择难句适度指导)三.再读课文,整体把握故事1.谈话启发:这个故事,文字比较长,但是思路比较清晰,你们能不能综合时间的推移、人物的变换以及情节的发展变化等因素,简要地概括主要内容呢?请默读梳理,形成文字。同桌商议,互相修正补充。2.班级交流:教师根据回答,点评。三.研读课题,直击人物品质。1.教者启发引导:“别饿坏了那匹马”,凭借你到现在为止对课文的了解,你从这个课题中知道了哪些意义?2.学生畅所欲言。3.教者小结煽情:是啊,一个谎言,为得是满足“我”渴求读书的欲望;一个谎言,白白牺牲了自己每天几个子儿的收入;一个谎言,还要每天为“我”服务,给“我”腾出一张小凳子……这种谎言,昭示的是美丽的心灵,是乐于助人的品格呀!(板书:乐于助人)所以我们可以称这种谎言叫——(学生齐答:美丽的谎言)四.研读文本,揣摩人物内心。1.教者过渡谈话:这位残疾青年是怎样编造美丽的谎言的?谎言中又包蕴着怎样的美丽想法呢?让我们认真研读课文最后两部分,要求:(1).画出残疾青年说谎的表现以及能看出他说谎的重点字词;(2).揣摩揣摩他这样做时,心里是怎么想的;(3).试着用朗读来描述他的态度和心情。2、学生自读感悟,教师巡视,随机启发,适时点拨。3.集体交流练读:(1).他先是一愣,继之眼睛一亮,对我说道:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”“一愣”表现出的内心活动:他马草怎么没卖掉?那不就没法看书了吗?怎么办?“一亮”表现出的内心活动:哎,有了,我可以收下他的马草。“认真地看……”表现出的内心活动:小朋友,我可真的看上你的马草啦!(2).“碧云,老爸不是有一匹马吗?收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道:“听见没有?快把马草提进去!”“碧云,老爸不是有一匹马吗?”表现出的内心活动:妹妹,我想帮这位小朋友呢,你明白吗?“以哥哥的口吻命令道:‘听见没有?’”表现出的内心活动:你怎么就那么笨呢?(3).叮嘱我:“以后马草就卖给我。别耽误时间饿坏了那匹马。行吗?”“别耽误时间饿坏了那匹马”表现出的内心活动:你责任重大,必须准时来(看书)哦!“行吗?”表现出的内心活动:我这是在请你帮忙(来看书),你不会不答应吧?(4).他便冲里屋叫道:“碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马。”表现出的内心活动:你早该来(看书)了,马都等急了。(5).“过来一下,今天这么多的马草,还应该找你4分钱。”看书是看书,卖马草是卖马草,两码事。来,你接着——说着,他就给我扔来...