如何正确使用多媒体VIP专享VIP免费

如何正确使用多媒体多媒体教学手段作为一种先进的现代教学辅助手段已经被广泛应用于英语教学实践。不可否认，在提高课堂教学效率方面它起到了十分积极的作用，尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大激发了学生的学习兴趣，使教师的教学起到了事半功倍的效果。但是现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。笔者认为，多媒体教学普遍存在以下几个误区。误区之一：大材小用，多媒体成装饰。多媒体在很多课堂中仅被用作黑板和粉笔的代替品，有些老师不顾教学内容，一概盲目应用多媒体的现象还是比较常见。他们只是关心形式，而对所教内容是否适合应用多媒体，如何充分应用多媒体提高课堂教学效果等问题缺乏深入的思考。误区之二：课件设计片面追求新奇，分散学生注意力。课件是CAI最主要的载体，它如果能设计得赏心悦目，吸引学生关注学习内容，无疑是好事。但物极必反，现在很多课件在设计时使用大量鲜艳夺目的图片，其中不少与教学内容毫无关系，纯粹作为点缀，并且每幅图片都一晃而过，并没有真正落到实处。这样刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，一堂课下来，看得人眼花缭乱，疲惫不堪，教学效果也可想而知了。误区之三：过分依赖课件，教师自缚手脚。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但它只是一种辅助教学手段，在整个教学过程中只能起到工具的作用，而不能让所有的教学活动都以它为中心展开。英语课堂应以学生为主，话题应围绕学生展开，要更多地利用学生现有的资源。例如：英语课堂上开始时的“Freetalk”、值日生的“Dailyreport”或师生的口头交流，都是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。有了多媒体，教师上课只能按照既定程序进行，一步出错，只能从头开始。也正是出于这种担心，很多老师上课时小心翼翼，生怕出错。因此，在教学过程中老师更多地关注着课件的运行，无法真正施展拳脚，自然也就难以全身心地投入到教学活动中了，也难以体现老师的主导作用，更不用说提高学生的发散性思维和实践能力了。以上几个误区是现在教学中普遍存在的问题。那么，如何正确使用多媒体呢？笔者结合教学实践谈谈自己的几点粗浅看法。一、以提高学生学习兴趣为原则教师可利用多媒体创造学习环境以及氛围，让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。如教Unit5Doyouhaveasoccerball?时，如果单纯地教各种球类单词，就很枯燥乏味，我就打出球类明星的图片跟各种球相匹配，这样既激发了学生的学习兴趣，又把视野拓展到世界，让学生有话可说。二、以提高课堂教学效率为原则。新课程标准下的英语教学，要求课堂教学有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而新教材的内容丰富，词汇量大，知识点多，多媒体的使用能充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。如教学七年级下Unit1Where’syourpenpalfrom?一课时，因课文内容与地理知识、历史文化知识等结合较紧，因而优化课堂教学结构尤为重要。在教此课时，教师可以利用多媒体展现各个国家的国旗，并展示各个国家的代表性建筑，这样学生就一目了然，既扩大了知识面，又增加了地理知识。这一课虽有较多的生词和知识点，但在多媒体的辅助下，教师很快就能帮助学生理清重点，解决难点，避免了枯燥冗长的说教，提高了学习效率。三、课件风格要和教师教学风格相协调多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师必须按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生...