《树和喜鹊》教学设计教学目标：知识与技能：1.会写本课“单、招、居、呼、快、乐”六个生字，做到笔顺正确。2.正确认读文中七个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课7个生字。2.通过观察比较、书写、组词，会写本课六个生字。3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点分析：1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“单、招、居、呼、快、乐”六个字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。课前准备：多媒体课件。教学过程一、导入1．播放喜鹊叫声，让学生猜猜这位新朋友是谁？2．讲解喜鹊的特点。3.板书课题，引导学生进入课文学习。二、初读课文，自学生字（一）出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.检查词语的认读情况。你认识哪个字？用什么办法记住的？教师重点讲解穴宝盖和双耳旁的含义以及带有这些偏旁的字。4.指名读、开火车读、抢读，加深学生对字的印象。三、熟读课文，感知理解1.开火车读文，想一想课文讲了谁和谁的故事？他们开始怎么样？后来怎么样？2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.老师板书“孤单”、“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。四、指导书写指导生字“单、招、快、乐、居、呼”的书写1、先观察字在田字格里的位置。2、教师范写。3、学生书写，教师巡回指导。五、情感升华1、学习了课文，你明白了什么道理？2、阅读主题语文《三个小伙伴》，体会朋友的重要性。六、布置作业阅读主题语文《萤火虫》。板书设计：6树和喜鹊树喜鹊孤单——朋友————快乐《树和喜鹊》学情分析《树和喜鹊》是人教版小学语文教材一年级下册元的一篇课文。这是一篇童话故事，通过这个故事，让学生认识到朋友的重要性，有了朋友才能更好的享受生活。经过上学期的学习，学生养成了“一标，二圈，三注音”的好习惯。一标，指的是标段落，二圈是指圈出不认识的字，以及好词佳句来，三注音是指给课文中的二类字注音。通过预习，大部分学生能熟读课文，辨识二类字。在写字方面，学生能简单的分析字的结构，但是观察能力有限，占格往往不准确，因此在教学中应指导学生观察。在阅读方面，部分学生能做到流利朗读，一部分学生流利朗读相对困难，在教学中应采取多种方式的朗读，以读代写，培养学生的阅读能力。同时一年级的学生还存在以下特点1、学生有意注意的时间较短，容易走神。因此要巧妙设计课堂，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。2、具体思维为主，不考虑事物的意义。学生的理解记忆能力很差，以至“学得快，忘得快”在教学中要有意培养学生理解记忆的能力，为以后的学习打下基础。《树和喜鹊》教学效果分析《树和喜鹊》一课，充分利用多媒体的优势，形象生动的课件、挂图等，为学生的课文学习提供支持和帮助，取得了良好的教学效果。一、课件演示，激发学生写字兴趣。在教学生字的时候使用flash动画演示，转变传统的写字教学方式，吸引学生注意力，向学生清晰地展示了字的笔顺，以及整个字在田字格中的位置。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。学生书写时，教师要巡回指导。有效激发了学生认真写字、好好观察的书写习惯。二、声像结合，有效提高教学效率。声相结合，层层深入，激发学生的学习兴趣，低年级的学生以具体思维为主，声相结合最大...
