一年级写字课教学案例[背景情况]一年级的小孩子步入校园的时间不长，笔者认为教师教学的重点不在于教会学生掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为其终生学习奠定坚实的基础。写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，我们教师要依据《语文标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观，并养成了良好的写字习惯，为学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。右上包左下半包围结构的生字是低段学生极难掌握的一种字型。为了使学生尽快地掌握右上包左下的字形特点，理解这类型字的结构规律及围矿的写法，把字写安稳，培养学生良好的书写习惯，特设计此课进行教学,取得很好的效果。[教学思路]导入环节中，通过精彩的故事激发学生学习写字的兴趣。在新授环节中，我采用教扶放的方法让学生逐步学会怎样分析字形：首先，教师以“习”字为例，教给学生如何分析字形；而后让学生同桌合作仿照老师教的方法分析字形，当然这里需要教师出示“学习提示”进行引导；最后，让学生自己试着分析“勺句”，这样一步一步的引导，学生就能试着分析字形了。此外，我利用课件吸引学生的注意力，使学生能更生动形象的体会如何分析字形，掌握写好字的方法。在学生实践练习环节中，注重学生写后评，评后再写，然后同桌欣赏，使学生在欣赏中审美能力得到逐步培养。教学重点：掌握右上包左下的字形特点及结构规律。教学难点：掌握“”的写法。教具准备：书写工具、投影机[教学过程]一、组织教学,稳定情绪。朋友们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”（共同做动作）我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。今天我能与哪些朋友进行写字比赛？（点评：教师选用儿童节目——智慧树栏目的开场白形式与学生问好，拉近了师生之间的距离，营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围，比赛氛围来激发学生的学习兴趣。）二、故事导入：1、王羲之吃墨师：同学们，听了这个故事后你有什么感受？]（点评：以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法，也是吸引学生的注意力的有效手段。让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。）学生自由发言师：我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。（点评：创设情境，充分调动了学生学习的积极性，使学生热情高涨，情绪饱满，培养集体主义思想。）2、（投影出示：插图）师：你能讲讲这幅图的意思吗？（一个小孩拿了一把镰刀在劳动）镰刀在小男孩的哪方?(右上方)镰刀从右上方包围着这个勤劳的小男孩,所以今天我们来学习右上包左下结构的字。（板书：右上包左下）三、引导、点拨难点、突出重点：（一）投影出示：习提问：1、生读字音。“习”字从整体上看是什么形状的？（长方形）2、观察“”的横和折的长度怎样，怎样写才好看？（横短折长，且竖钩比较竖直）3、“习”字的笔顺是什么？（横折钩、点、提）4、观察里面包围的部分书写时注意什么？（点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写）学生边说，教师边用投影演示学生所说。（二）投影出示：司1、师：刚才我们分析了“习”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“司”字，老师给大家一些提示，希望对你们有所帮助。请看投影：（投影出示：1、“司”字从整体上看是什么形状的？2、“司”字的偏旁是什么？3、“司”字与“习”字有何不同？为什么？4、被包围部分的位置怎样？）同桌合作交流2、师：谁来说说？生展示（“司”字从整体上看是正方形的；“司”字的偏旁是“”；“司”字与“习”字不一样，“习”字点提基本上沿上下方向写，“司”中的被包围部分如果竖略长就不好看了，应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄。所以“司”字偏正方形，“习”字偏长方被包围的部分偏于“”的左下方，略展出于“”。）3、师：同学们说的真好。你们看这两个是什么字？（三）投影出示：勺句1、刚才我们和...
