如何提高英语教学设计的有效性摘要英语教学设计应该创设贴近学生生活的情境，使学生有表达思想的欲望；设计出学生乐于参与，勇于表现的课堂活动，使不同程度的学生展示自我，有所收获。本文就如何提高英语教学设计的有效性提出自己的策略。关键词游戏竞赛有效性真实的情境教育家夸美纽斯说过“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教的更少，学生可以学的更多”。实践证明，学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会愿意接受它，即使遇到困难也会努力去克服，变“苦学”为“乐学”。为此，笔者不断提高英语教学设计的有效性，引导学生更好地体验这门语言。一、使用口诀帮助记忆。笔者认为，凡是能够帮助学生更快更好地记忆单词的方法，就是好方法。英语语法规则，形近词的区别，发音规则等，常使学生感到迷惑。针对该问题，笔者通过编口诀来帮助学生记忆，降低了学习难度，改变了学生对单词的传统认识，自然也提升了兴趣。譬如，把单词brother（兄弟）的字母r看作“一朵花”,er表示“人”，那麽就容易掌握单词bother（打扰）“没花的人打扰你”。把mirth（高兴）的字母m看作“妈妈”，把字母irth想象成单词birth，就有了口诀“妈妈看到你出生了，很高兴”。单词mend（修补）的口诀是“直到生命的最后一刻，妈妈还在为你缝缝补补”。通过谐音记忆，先掌握mare（母马），“马阿姨”，之后能够很容易地掌握单词nightmare（噩梦）“梦见母马睡在你的旁边”。教师只要多积累，勤总结，有趣实用的口诀就会被不断地创造出来，为课堂教学增添不少的乐趣。二、在教学中穿插竞赛。初中生具有较强的进取心和竞争意识。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学，是一种有效的方法。在教学中穿插单词拼写比赛，看看谁是班里的“单词王”；通过英语歌曲比赛，选出班里的“明日之星”；还可以举办单词造句比赛，短剧表演赛，课文朗读比赛等多种多样的竞赛。竞赛的形式是没有限制的，教师可以让学生自由组合，提倡小组合作学习，多设集体奖。适当的竞赛，鼓励了学生去发现问题、思考问题、解决问题，更好地提升了学习兴趣。三、创造真实的情境。针对缺乏英语语言环境这一问题，我的做法是多给学生提供“脱口而出”的机会，创造条件激发他们的兴趣，让学生在真实的情境中熟悉这门语言。第四十三课的主题是“Let’sgoshopping”，笔者先通过多媒体呈现琳琅满目的商品，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意，然后再加以引导，“你想从商店买什么？你想到咱们十三班的的英语超市购物吗？”通过激发学生强烈的购买欲和求知欲，使学生1的注意力高度集中，思维也处于活跃的状态，同时也创造出学习的最佳时机。在学生表演对话时，笔者再次呈现商店熙熙攘攘的人群，种类繁多的商品，并配有特定的喧闹声，给学生一种身临其境的感觉。四、在游戏中学习。让学生在各种游戏中逐渐地掌握单词，而不是强行记忆单词。笔者把要掌握的单词以图片和动作等不同的形式展现给学生，在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏进行渗透，如传递卡片、做动作、简笔画等，给学生创造一个愉悦的语言环境。譬如，冀教版七年级第十五课中带有歌曲，笔者在教这一课单词时，让学生们传递一张卡片，音乐停止时，拿到卡片的同学要把单词读出来，之后再继续传递卡片，直到大家都掌握了这个单词。单词的传授在欢快的游戏中完成了，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而能够更轻松地学到知识。在第十三课学习了几种表示衣服的单词后，就可以设计一个这样的游戏：屏幕上出现一些被裁剪的衣服，裙子的下摆，毛衣的领子，衬衫的纽扣等图片，让学生仔细地观察后猜一猜：Isthataskirt？Isthisa…？这样做，既加深了对句型的巩固，又培养了学生的创造性思维。五、创造轻松愉快的学习环境。学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，也就不愿意积极参与课堂的教学活动，所以在课堂教学中，鼓励性的话语很重要。譬如，在造句时，我请了几位不经常发言的同学，他们显得有些紧张。我用信任的眼神看着他们，并对他们说：“Ibelieveyoucandoit”。必要时，我就请其他同学帮忙，这样做，打破了他们回答不上来的尴尬局面，之后...
