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动动手做做看———浅谈美术教学中的手工课教学鹿寨镇中心校（二小）黄丽华在美术教学中，手工制作教学内容越来越多，我认为在美术教学中应重视手工课程的开发，并提高手工课的地位。一、利用废品资源，充实手工材料。手工课教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工课教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，手工课的教学就成了“无米之炊”。为了解决这个问题，我就让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等，这只“百宝箱”就是学生进行手工创作的源泉。二、运用范品资料，实施手工教学。在美术教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作业范品，是为区别绘画，图案教学用的平面造型的范画，而把工艺课中用的立体造型的示范品称范品，可分为制作步骤品、欣赏品。那么如何收集我们的范品呢？方法是多样的。具体如下：1、教师根据教材内容自己动手制作的范品。这是现在大多数教师使用的制作范品方式。制作范品的过程也是老师理解教材内容，体会重难点的过程。教师的范品会激发学生浓厚的学习兴趣，精彩的范品能带动学生的积极性，能唤起学生对教师的敬佩感。2、收集学生的优秀作业以供日后上课作学习参照的范品。学生的美术作业，有许多是比较优秀的，要比课本中作为范品的学生作业好得多，而且更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。3、在日常生活中收集的成品。在日常生活中美术作品随处可见，比如说一些民间玩具、装饰材料、娱乐用品、游戏用品等等，都可以是美术教学的现成范品。通过这四种收集形式，不用多长时间各位美术教师手中就有一个可观的范品资料库，有了丰富的范品资料库，在手工教学中教师就可以灵活使用范品进行教学了。有了学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在手工教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去做。因此我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、捏、折等制作方式，加强学生动手能力和技能的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践中观察，思考，想象，鼓励学生努力感受美，欣赏美，创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成独力操作能力，才能出现创美意识。。让学生逐步掌握创美的方法，学生的审美能力和制作能力都得到极大的提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起。三、改进评价标准，注重过程评价。每个孩子天生都好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所谓兴趣意味着自我活动。但是他们在还未具有一定的制作能力的情况下，如果老师不因势利导，很容易损伤他们对做手工的积极性，若老师长期以成人的标准来评价他们的作品，他们就会觉得做手工是一种负担，失去自信心，逐渐失去对做手工的兴趣。在手工教学中，如何培养和保持学生的制作兴趣是一关键。通过对学生作品作适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除做不好、做不像的胆怯心理，还可以通过评价鼓励学生大胆尝试，只有在尝试中学生的情绪才得以释放，个性才得以张扬，好奇心才得以满足，从而才会有更大的进步。总之，我认为应多上美术手工课，从小培养学生的动手能力，提高儿童的机能表现能力。另外，手工课还能培养小学生的情感和意志力，以及个性心理品质，对儿童良好个性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。