《轴对称图形》教学内容：第三单元《图形的运动（一）》的第1课时轴对称图形教学目标：1．通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别出轴对称图形。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣出示单元主题图，观察游乐场里都有哪些游乐项目？引出风筝。二、动手操作，探究新知1．展示风筝图案。今天，老师给同学们带来了漂亮的风筝，认真观察，它们在形状上有什么共同特征？（让学生用自己的语言说。）师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的风筝图案都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称图形。说一说生活中你发现的对称现象。2．剪一剪——认识轴对称图形。（1）师：老师还想要一个桃心图案的风筝，你能帮我剪出来吗？学生尝试剪。组织学生将自己剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折，再画出自己想剪的图形的一半，再沿着线剪下来，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师边剪边总结。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。3、折一折同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。师出示图形，让学生判断是不是对称的。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4．引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。三、拓展延伸，巩固深化1．完成教材第29页“做一做”，练习七第1题。2．完成教材“练习七”的第2题。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。五、欣赏对称的美欣赏对称现象给我们带来的美。（课件）板书设计：轴对称图形对折完全重合(一个对称图形)对称轴。
