《送东阳马生序》导学案学习目标:1、了解作者宋濂和本文的写作背景2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。知识链接:1、宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。在我国古代文学史上,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。2、“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。第一课时一、自主学习。1、借助注释和工具书认知生字嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂媵()人衾()绮()被()绮绣容臭()烨()缊()2、大声朗读,注意节奏。下面句子朗读节奏有误的一项是()A.余/因得/遍观群书。B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。C.又患/无硕师/名人与游。D.不知/口体之奉/不若人也二、合作探究1、翻译课文第一段,注意文章中重要的字词句。余幼时即嗜()学。家贫,无从()致()书以观,每假借()于藏书之家,手自笔录,计()日以()还。天大()寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠()。录毕(),走()送之,不敢稍()逾约()。以是()人多以()书假余,余因()得遍观群书。既()加冠(),益()慕圣贤之道,又患()无砚师、名人与游(),尝()趋百里外,从乡之先达执()经叩()问。先达德隆望尊,门人弟子填()其室,未尝稍降辞色()。余立侍左右,援()疑质()理,俯身倾耳以请();或()遇其叱咄,色()愈恭,礼愈至(),不敢出一言以复();俟()其欣悦,则又请焉。故余虽()愚,卒()获有所闻。2、先独立思考再讨论1)、第一段可以分为两个层次,请在文章中划分出来,并用自己的话概括两层的意思。第一层:第二层:2)、从本段看,作者最终能够学业有成的原因是:(1)______(2)________(3)________3)作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?第二课时一、合作学习翻译课文第二段,注意文章中重要的字词句。当余之从()师也,负()箧曳()屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支()僵劲不能动,媵人持汤()沃灌,以()衾拥覆,久而乃()和。寓()逆旅,主人日()再食(),无鲜肥滋味之享()。同舍生皆被()绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰()白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然()若神人;余则缊()袍敝()衣处其间,略无慕艳意。以()中有足乐者,不知口体之奉()不若()人也。盖余之勤且艰若此。二、探究活动1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。2、用两个字概括作者求学的经历,应是文章中的“__”和“___”;如用一句诗(或一副对联)给文章重拟一个标题的话,这句诗是____。三、巩固练习1、下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是()A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染2、下列加粗词意思相同的一组是()A.烨然若神人B.腰白玉之环C.右备容臭D.主人日再食判若两人腰缠万贯臭气相投再接再厉3、下列表述中,不符合文意的一项是()A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C.作者以"勤且艰"的求学经历,勉励马生勤奋学习。D.文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。4、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语:①_____②____第三课时一、深入学习,展示自我:选择你认为能做好的一项来展示自己。(自由展示)①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。②我可以概述一下文章的主要内容:③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。④我选择一个有深度的问题来考考大家。⑤我可以猜测一下作者的写作意图。⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。⑦我可...