《送东阳马生序》导学案1VIP免费

《送东阳马生序》导学案学习目标：1、了解作者宋濂和本文的写作背景2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。知识链接：1、宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。2、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。第一课时一、自主学习。1、借助注释和工具书认知生字嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）被（）绮绣容臭（）烨（）缊（）2、大声朗读，注意节奏。下面句子朗读节奏有误的一项是（）A．余／因得／遍观群书。B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。C．又患／无硕师／名人与游。D．不知／口体之奉／不若人也二、合作探究1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。余幼时即嗜（）学。家贫，无从（）致（）书以观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计（）日以（）还。天大（）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕（），走（）送之，不敢稍（）逾约（）。以是（）人多以（）书假余，余因（）得遍观群书。既（）加冠（），益（）慕圣贤之道，又患（）无砚师、名人与游（），尝（）趋百里外，从乡之先达执（）经叩（）问。先达德隆望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞色（）。余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请（）；或（）遇其叱咄，色（）愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；俟（）其欣悦，则又请焉。故余虽（）愚，卒（）获有所闻。2、先独立思考再讨论1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。第一层：第二层：2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)______(2)________(3)________3）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？第二课时一、合作学习翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。当余之从（）师也，负（）箧曳()屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌，以（）衾拥覆，久而乃（）和。寓（）逆旅，主人日（）再食（），无鲜肥滋味之享（）。同舍生皆被（）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（）若神人；余则缊（）袍敝（）衣处其间，略无慕艳意。以（）中有足乐者，不知口体之奉（）不若（）人也。盖余之勤且艰若此。二、探究活动1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。2、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。三、巩固练习1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A．足肤皲裂而不知B．执策而临之C．学而不思则罔D．出淤泥而不染2、下列加粗词意思相同的一组是（）A.烨然若神人B.腰白玉之环C.右备容臭D.主人日再食判若两人腰缠万贯臭气相投再接再厉3、下列表述中，不符合文意的一项是（）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以"勤且艰"的求学经历，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿第三课时一、深入学习，展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己。（自由展示）①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。②我可以概述一下文章的主要内容：③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。④我选择一个有深度的问题来考考大家。⑤我可以猜测一下作者的写作意图。⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。⑦我可...