《重叠问题》教学反思孙电顺由我执教三年级下册数学广角《重叠问题》时,感觉无从着手,我该选择什么样的教学元素?如何创设激起学生思维的问题情境?如何实现学生对于知识形成过程的经历?怎样才能让孩子学懂了、理解透了……这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是,备课中,我紧扣以下几个问题,作了相应的努力:1、设置有趣的游戏情境,在具体活动中获得解决问题的方法。本节课在不改变教学意图的情况下,我创造性地改变了教材。设置有趣的抢椅子、猜拳游戏的活动,唤起学生的生活经验,同时设置悬念,让学生造成强烈的认知冲突——在这里为什么不是4+3=7人,并通过呼拉圈的建模活动,让学生初步形成重叠问题的一般解决方法,体验解决策略的多样性。2、从有趣的游戏人数重叠问题演变成一般的韦恩图,衔接自然通过呼拉圈让学生直观形象地演示,逐步建立起一般的韦恩图,加上多媒体演示,过渡自然,知识迁移恰到好处,接下去认识韦恩图各部分名称,学生能够借助呼拉圈图理解集合圈的意义。3、新知巩固环节,紧扣主题,再次唤起学生直接的生活经验。新知巩固环节谈话时,选择了与重叠问题相关的话题,从左数中指是第三个,从右数中指也是第三个,怎么我们的手指不是6个呢?然后又选取孩子们熟悉的“排队问题”及脑筋急转弯“两位爸爸两位儿子”的问题,让学生再次理解求总数时出现了重复数的现象,领会减重复部分的必要性。这次教学下来,也有几点值得深思、反思的地方:1、课堂情绪调控有待加强,教师受学生的状态影响较大,不能很好的自我调节。2、我对于课堂上学生的生成性问题,处理得不是很到位。3、列算式这一环节还要多留一些时间,让学生说清、说透算式中每一个数字表示的意义。这样可能对后进生的帮助会更大。