赵婷婷-提高英语写作教学设计VIP免费

我爱学英语系列之我要写好英语作文教学设计引言：高中英语书面表达是高考卷中一个重要的组成部分，分值为25分，但在不算听力成绩的情况下，试卷折合成满分150分的试卷，书面表达实际上是占31.25的高分。能不能提高书面表达在某种程度上决定考生英语成败。作为英语教师，教给学生适当的方法，帮助学生解决英语书面表达中实际遇到的问题，减少表达错误，提高写作成绩尤为重要。所以我在高三阶段依据学生对提高写作有困惑的情况下，先使用微课教学再设计了本节课。一、学情分析经过两年的学习，大部分学生在面对书面表达时已不再畏惧，他们可以基本完成试题所规定的任务，对于写作有比较好的思路，使用简单的语言大多也比较流畅，但是却不能使用较好的关联词而且没有一个较为完成的谋篇技巧，不知道如何才能得到高分。二、教学内容分析(一)教学内容本节课是在使用微课教学的基础上的一节写作提高课，而且学生需要有较好的语言功底。学生通过观看写作的教学视频，提出自己在面临写作时所产生的困惑和难题将在本节课中得到解决。本节课还将会设计一些让学生对比，改写，仿写等活动，通过投影的形式让学生共同探讨并判断出好的写作作品。(二）教学重点及难点1、重点：（1）了解高考写作评分标准并以此指导写作；（2）掌握一定的写作技巧；（3）解决大部分学生在写作中遇到的问题。2、难点：（1）写作技能的训练；（2）对写作中遇到的问题得到最佳的解决，并在以后的写作中避免；（3）提高写作水平。（三）三维教学目标1、知识与技能（1）通过观看写作的微课视频使学生掌握写作技巧。（2）通过本课的学习使学生能够提高写作技能。（3）在写作中让学生体会感知如何写好一篇高分作文。2、情感态度（1）激发学生产生对写好高分作文信心。（2）鼓励学生去探索写好高分作文的方法。（3）在学习过程中体会合作交流的重要性。3、过程与方法AheadoftheclassShowthestudentsavideoabouthowtowrite.Afterwatchingthevideo,letthestudentswritetheirquestionsaboutwriting.(目的及依据：本环节通过直观的看微课视频激发学生对提高写作的学习兴趣，并根据个人的学习能力来调整观看的进度，看完视频后提出问题，便于教师整理并在课堂上解决学生的公共问题)Leading-inLetSsspeakoutwhattheylearntinthevideo.ShowSsthecommonquestionsthatthestudentshaveafterwatchingthevideo.(目的及依据：本环节通过叙述自己在视频中所学到写作知识来巩固学生已掌握的写作技巧。通过提问的方式让学生快速导入本写作课正题。)Pre-writingTaskone:distinguishandexplainLettheSsdistinguishwhichsentenceisbetterandexplainwhythesentencethattheychooseisbetter.Tasktwo:summarizehowtomakethewritingbetter(目的及依据：本部分根据新课程标准要求学生在写作前首先要了解高考英语写作的评分标准，知道什么是好词好句才能达到后面的写出好词好句,符合学生的认知规律。再通过总结帮助学生理解记忆。)WhilewritingTaskthree：rewritesixsentencesTaskfour：translatefivesentencesTasksix：rewriteacompositionTaskseven：writeacomposition(目的及依据:新课程理念要求学生要去体验学习，并在体验中得到收获，有所进步。写的过程中由改写句子到仿写句子；再从改写作文到自己输出作文，符合由浅入深，层层深入的自然规律。)PostwritingTaskeight:assessment书面表达评价表项目自评他评•1.书写工整吗？有没有乱涂乱划?•2.句子开头注意大小写了吗?•3.有没有注意标点符号?•4将文章分段了吗?分成了几段?•5有单词拼写错误吗?几个?•6.有时态错误吗?误用了哪种时态?•7.注意主谓一致了吗?•8.有没有语态的错误?•9.有没有使用关联词?使用得当吗?•10.有没有词性的错误?哪一种?•11.简单句表达正确吗?•12.是否注意使用了复杂的句子结构?•13.表达方式是否多样化?注意长短句搭配了吗?•14.有没有用好词好句?用了哪些?（目的及依据：学生通过14条提问来对自己的作文进行评价，再与同学互评评价出好的作文可以使用投影仪在课堂上一同探讨，同时也加强了学生间团结合作的意识。）Tasknine:Consolidationandhomework三、教学时间...