浅谈如何提高小学生习作能力作者：华彩乐章随着社会的不断进步，文化素养的不断提高，人们相互交流的机会增多，那么怎样才能表达出自己的意愿呢？对于小学的愿望，只有提高习作能力，才能流利、自然、准确地表达出自己的愿望，如何才能提高小学生的习作能力呢？根据自己教学多年的实践和探索，我浅谈自己的看法。1、坚持写日记，培养学生留心观察生活的习惯。三年级刚刚接触写作，对于习作感到不知从哪里下手，久而久之，对写作产生害怕心理，每提到作文就感到头痛。首先，鼓励学生放松下来，因为作文来自生活，只要留心观察，就是一件很容易的事，从课文入手，课文是很好的习作教材，从看到的，想到的入手，把自己想告诉别人的悄悄话、心理话写下来，就是一篇日记，你的日记就是一篇简短的习作。写日记不但能培养学生的观察生活的能力，而且能提高学生组织能力和表达能力，为习作积累丰富的素材。所以，坚持写日记是提高习作的重要一环。2、重视阅读与积累课文是最好的例文，要培养小学生习作能力，离不开课文阅读与积累，指导学生认真阅读，学会仿写，抓住特点写自己熟悉的人、事、景。在阅读过程中，引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会文中重点词句在文章中的作用，理解文章的主要内容，学会文中写作方法，积累课文中优美词句，精彩语段，为习作积累丰富的语言材料，特别是别具一格，有创意的词句，为习作找到了方法，习作起来就很容易了，学生的知识能力也丰富起来了。3、开展各种各样的活动小学生要想写出真实的习作，不能凭空想象，新课程改革提到，在习作教学中，最重要是培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生实话实说，表达真情实感，要说实话、真话、心理话，不能说假话、空话。为此要求学生提供写作素材。开展多种多样的活动，可以激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。例如：在习作《寻找春天》，我把学生带到野外，让学生用眼睛去观察，用鼻去闻它们的味道，把所见、所感写下来，这样一篇写景的习作就水到渠成了，写这篇习作，学生感受到很轻松，让学生感到其实作文也没有什么可怕的。多姿多彩的活动不但能激发学生的写作兴趣，也为学生提供了有利的条件，丰富的素材。4、分类训练（1）写景类：那么怎样写以写景为主的习作呢？首先，写景必须抓住重点，突出特点，然后按一定顺序描写，还要融注感情，通过写景来表达自己的思想感情，教学生学会借景抒情。（2）写人类：写人要选择典型事例，突出人物的品质，写人要写真人真事，通过语言、动作、外貌、表情、心理活动的描写突出人物的特点，通过语言典型事例去刻画人物。（3）记事篇：写事的习作，首先要选好材料，按时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，按一定顺序，把过程写具体。对学生进行分类训练的过程中，又加上例文欣赏、阅读、积累、练写、修改、循序渐进，由易到难，学生不断提高写作能力。5、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，在指导学生写小动物时，我叫学生回家观察自己喜爱的小动物，让学生去亲近它们，呵护它们，摸摸它们身上的毛，观察小动物的生活食性、食物，跟自己发生什么有趣的事，把观察到的记下来，学生很乐意去做，并写出真实的作文。6、多表扬和肯定一篇再差的习作，它都有闪光点，我的做法是“沙里淘金”尊重学生的劳动成果，不伤害学生的自尊心，尽量挖掘闪光点，对学生作文打高分，充分肯定和表扬他们。（1）、在评语里充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再肯定地提出存在的问题及修改方法。（2）、课堂中安排学生大声诵读自己的作文和好词好句，表扬有点滴进步的同学，找出“闪光点”，与其他同学交流。（3）、把佳作张贴学习园地供同学欣赏。学生看到自己的文章作为范文跟同学交流，会感到特别兴奋和自豪，其他同学看到的、听到的是同学的好习作，倍感亲切。7、指导学生从说到写，降低要求作文既要提高学生表达能力，也应关注他们未来的发展。新课标提出“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”。如何引导学生去发现知识和学会运用知识，降低难度，提高写作能力呢？我在多年的语文教学中是这样做的：让学生读准每个字、词，读通每一句、段、篇，...
