《搭配中的学问》教学设计与反思乐平市第七小学胡荣华一．教学目标1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。二．教学重难点教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。三．教法与学法教师准备：衣服、裤子、裙子等图片，音频图片课件。师生合作、生生合作，动手操作。四．教学流程（一）创设情境，引入新课握手引入师：老师今天带着大家来到新的环境来上课心情很好，想和大家握握手，可以吗？（伸手，握手的姿式），咦！我要和这个小组的每一个同学握手需要握几次？生：和我们这个小组的同学握手，一共需要握四次。师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天他也想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握64次。师：芳芳看到大家这么棒，她也想认识大家，我们来听听她说了什么？（播放芳芳的音频）在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示衣服，两件上衣，三件下装。）（二）探索学习情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上，其他的同学赶快动手配一配吧！（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着……）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。生1：我们这组搭配了5种穿法。用一件黄色的上衣配黄裙子，用一件红色的上衣配裤子……生2：我们这组搭配了6种穿法。用一件黄色的上衣配裤子，黄色的上衣配红裙子，黄色的上衣配黄裙子，红色的上衣配裤子，红色的上衣配黄裙子，红色的上衣配红裙子。（一个学生说，一个学生在黑板上去演示。）师：那要配成一套衣服，你们觉得应该配出几种不同的配法呢？同意6种配法的请举手。（全班同学几乎都伸出了小手）师：看样子，同学们都认为一共可以搭配出6种不同的配法。师：可是这组排了5种，他们出现了什么问题？问题在哪？生：这组同学肯定是在排的时候排掉了，没有排全。师：也就是说出现了“遗漏”的现象，所以我们在搭配的时候要注意不遗漏。（板书：不遗漏）师：这几个小组的排全了，比一比，哪种搭配的方法比较好，那么看看，怎样配，更能做到不遗漏？哪种搭配方法最不容易遗漏呢？生：我认为第一小组的搭配的比较好。师：好在哪里呢？生1：他们这组，在搭配的时候，先用黄色的衣服去配下面的三种下装，又用红衣服去配下面的三种下装。生2：第一小组，按照一定的顺序搭配了，所以搭配的很全。师：说的很好，你们真会观察，搭配的时候要按照一定的顺序才不会遗漏呢！（板书：有序）师：笑笑又从她的衣柜里拿出了一条花裤裙，现在又可以怎样搭配？又有几种不同的搭配方法？把你们的搭配方法记录在答题卡上。（出示一条花裤裙，学生独立完成。）师：记录好了，可以把你的想法与同桌的同学交流一下哦！师：谁愿意把你的答题卡给我们大家展示、展示。（孩子们争先恐后的想展示自己的作业）生1：我是用连线的方法，发现了有8种不同的搭配方法。生2：我用字母A表示黄色的上衣，用字母B表示红色的上衣，分别用C、D、E表示下装，用线一连就一目了然了。生3：我是用黄色的上衣服搭配下面的四种下装，又用红上衣搭配下面的四种下装，所以也搭配出了8种穿法。生4：我发现增加了一条花裙裤，就增加了两种穿法，所以一共有8种不同的搭配方法了。生5...
