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进一步深化学习《义务教育阶段小学英语教学指导》语音教学、教学目标、教学技能教育厅教研室王春2014-10-15讲座提纲（语音教学）1、选题原因第一，它被教师忽略很久了，学生经过若干年的学习后，语音能力依然薄弱，缺乏进入高一阶段自主学习与终身学习的能力。第二，小初高学段教材使用版本不统一，导致语音学习不衔接。第三，新课程标准落实不够，不重视语音教学。第四，教师的范例欠标准，语音输入不规范。2、落实和改进措施1、自学《指导》中P28中“语音教学”内容；2、教师自身需要更新教学理念，加强语音意识。3、理论联系实际，理清教材中隐藏的语音主线。4、培养良好的语音习惯。5、利用课堂主阵地，强化语音教学。（1）在词汇教学中运用phonics自然拼读法（2）在对话、语篇教学中训练朗读技巧。（3）运用多种渠道，增加语音教学的趣味性。（4）基于语境的学习策略。6、举例说明。（赵雪朋）讲座提纲（课时教学目标有效设定）1、选题原因第一，关注点低，落实差；第二，5月份西安会议的两个现象：一是专家高度关注教学目标制定与落实；二是大赛中仍然发现关于教学目标的问题；2、解决方案及措施1、认真自学《指导》中P98中“教学目标”内容；2、明确课时目标的地位；3、课时目标的重要性；4、课时目标的组成；以《英语课程标准》（2011年版）中目标描述为例：行为目标（语言性目标）表现性目标（非语言性目标）·正确读出26个英文字母；·了解单词有重音、句子有重读；·在具体语境中理解一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般·学会使用600-700个单词和50个左右的习惯用语；将来时；·有明确的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；·有学好英语的信息，敢于用语言进行表达；·能在英语交流中注意并理解他人的情感；·遇到问题时能主动请教、敢于克服困难；建议认真研读《指导》中P99中的内容教学对象的表述：（1）程度副词+主语：如程度较好的学生、程度较弱的学生；（2）百分比+主语：如80%的学生、50%的学生；（3）表示范围的副词+主语：如全体学生、多数学生等。教学行为的描述：学习目标常用行为知识目标认读、拼写、读准、熟悉、理解、表达、掌握技能目标询问、讲述、描述、举例、计划、表演、展示、说明、推测、获取、表达、写出、改编情感态度、价值观目标与本课内容紧密联系，切合实际。喜欢、乐于、尊重、爱护、养成、敢于、欣赏、辨别学习策略目标尽量明确。如：学生通过skimming抓文章主旨大意，在文章语境中猜测生词。能运用略读技巧，快速找出故事的主要情节线索建议认真研读《指导》中P99中的内容行为条件的表述条件是完成行为的前提，它表示学习者在完成规定行为时所处的情境。条件通常用一个介宾结构表示，如“在……情况下”，“根据……”等程度的表述程度主要回答“做的怎么样”的问题，是行为质量的衡量依据。比如，“体学生能说出15个关于动物的单词，90%的学生能正确拼写出10个单词”。其中“90%的学生能正确拼写出10个单词”就是一个衡量标准，对这一行为起到了补充和限定的作用。解决方案及措施5、课时目标制定的依据首先，依据课程标准其次，依据教学内容最后，就是教学对象6、制定课时目标的原则目前英语学界广泛推崇和应用的制定原则是SMART原则，它是由5个字母组成，每个字母代表一个单词：specific（具体的）、measurable（可测量的）、attainable（可达成的）、relevant（相关的）、time-bound（具有时限的）解决方案及措施7、课时目标的规范书写在《英语课程标准》（2011年版）中提供了标准的范例。如，P101页中教学实例2（适合一级或二级）教学目标：1、能用英语说出自己和他人的生日月份；2、能就生日话题展开简单的交流；3、能运用所学的语言完成有关生日月份的调查任务。如，P105页中的教学实例3（适合二级）教学目标：1、能在图片的提示下理解所读故事的大致内容；2、能根据图片叙述故事的主要情节。如，P107页中教学实例4（适合二级）教学目标：1、能用所学语言描述动物的大小、外观、动作的特点及习性等基本特征；2、能在讨论中说明自己对动物喜...