农村中学美术教学方法刍议摘要:农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学模式，将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。关键词:美术教学农村中学教学方法作为农村中学的一名美术教师，在师德的引导下，感到教师职业的光荣。农村中学生对美术知识也非常渴望。但是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。一、农村中学美术教学的优势要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的。教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘课程资源，直接关系到美术课的教学实效。1、传统美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”，而新课改下的美术课是一门综合学科，有欣赏、绘画、设计、手工制作等，能满足不同兴趣爱好的学生。课堂氛围轻松、活泼、和谐，学生们对美术课的热情较高。2、农村孩子虽然在很多方面不及城市孩子，但是并不等于农村的美术教育就比城市的美术教育困难许多。相反，农村美术教育也存在着许多优势。得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源，让农村美术教育有着无限地就地取材的机会。例如：蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界激发人们无限的美感；端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化、农家风情富有强劲的艺术生命力，这些都给农村美术教育提供了丰富的创作素材。作为农村美术教育的执行者，我们就应积1极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美，认识并体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。这些，可以大大丰富我们的教学内容。二、抓住优势，创新教学1、教学活动突破教材框框，教学内容贴近学生实际。《新课标》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者”、“给予教师更大的教学空间”。农村美术教学应开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。增加一些具有地方特色和生活情趣的美术课。如：野外写生、、农作物手工艺术制作、变废为宝等综合实践。2、美术源于生活，让学生走进生活。蓝天白云、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生体味生活，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活……农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。因此，在农村美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，2在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。感受乡俗之趣，陶冶个性。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺...
