教学目标1．用学过的不同方法解决简单的同一问题。2．引导学生动手操作、组内交流、试提问题、自我评价等方式学习新知。3．感受数学在生活中的应用，激发学好数学的兴趣。教学重点应用知识解决问题课前准备口算练习题教学难点对同一问题采用不同的方法。教学过程设计（第一课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入5分同学们，老师这儿有一部分口算题，你们愿意给老师展示吗？1、出示口算题：（开火车）2、看图列式：？+=高兴地回答：愿意列式题必须让学生说清图意。二、探究新知10分一．指导学生学习9页主题图，并交流图意。1.问：根据主题图你能提出用加法计算的问题吗？2.解决问题:a.学生独立解决b.指名汇报解题方法。c.讨论哪种方法好？d.教师前强调：在解决问题时，有时方法不只一种，大家一定要认真分析，选出自己喜欢的办法来解决所求问题。生1：图中有男生9人，女生6人。生2:前排有7人，后排有8人。生3：一共有多少人生4：我是一个一个数出来的。生5：前排的加后排的共有15人。列式是7+8=15（人）生6：男生加女生共15人，列式9+6=15（人）三、学习检测12分同学们下面老师想考验大家解决问题的能力，你们愿意表现吗？一.我会列算式:高兴的说：愿意。完成第2题时，学生一定会说出算式。但教师必须让学生说出思考办法。?二．解决问题：161.岸上有6人，水中有8人，一共有几人？2.学生有13人，老师有1人，一共有几人？三．连线：（扮演）7+518-39+94+87+810+812+36+9连线题学生一定很想扮演，教师要重视培养学生的参与力。四、课堂小结2分通过今天的学习，老师发现大家太棒了，希望以后继续表现。五、作业布置10分指导学生完成教科书97页1、2、3题。板书设计求一共有多少的实际问题一共有多少人？1.数出来3.9+6=15（人）2.8+7=15(人)想：男生有9人，女生有想：后排8人，前排7人6人，共有9+6=共有8+7=（人）教学反思教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入5分师故事引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了。两只小猴子来到山下的玉米地里，一只小猴掰了8学生：14个列式是：8+6=14121516根玉米，另一只掰了6个，小朋友可知道，它们一共掰了几根玉米？你是怎样想的?问：为什么要把两数相加呢？生：合起来就是一共掰下的二、探究新知10分1.猜一猜：谈话：两只小猴来到山下摘桃子，不一会儿已经摘了9个桃子，请大家猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？同桌交流。a.讨论：如果树上的桃子摘完了，那么原来是9个;如果树上的桃子还有剩余，原来可能有10.11.12……但不少于9个。2.说一说，算一算：师：小猴子摘了9个后，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？a.小组讨论。b.引导交流后，让学生明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是摘走的9个，另一部分是还剩的5个。c.指名列算式。问：9、5、14分别表示什么？3.应用新知：上体育课了，老师带来了一些皮球，发了7个，地上还剩5个，原来老师带了多少个？1）、组织学生独立完成后，指名交流各自的解题思路。求原来有多少个桃子，要将两部分合起来，用加法计算。9+5=14或5+9=14学生会说9是摘走的，5是还剩的，14是9和5合起来的结果。学生会说：有7+5=12（个）三、学习检测5分一．师说题目，让学生想一想：1.老师给小明6朵花，还剩3朵，老师原来有几朵花？说说你的想法。2.停车场有一些汽车，开走了8辆，还有7辆，原来有几辆？原来有9朵。老师给出的和还剩的加起来，就是原来的。生说：原来有15辆汽车。把开走的和剩下的和起来，就是原来停车场上的汽车数。四、课堂小结8分像刚才我们解决这些问题，大家在生活中遇到过吗？下面自己试着编一道这样的题目。五、作业布置10分完成课本98页做一做和100页的题目。首先让学生独立完成后，集体订正。板书设计求原来有多少的实际问题9+5=14（个）或5+9=14（个）7+5=12（个）或5+7=12（个）教学反思
