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课外活动并非韩信点兵“给孩子报很多课外学习班的父母，充当的是‘闹钟父母’角色，到时间就带孩子去上课，看上去忙忙碌碌，其实是一种偷懒。”■南桥今天的中国家长，热衷于给孩子报各种班，使得孩子忙忙碌碌。一说这事儿，大家总抱怨“大环境所迫”。很多家长分明缺乏教育能力，却把一切都归咎于大环境，然后自己心安理得地随大流。笔者现在生活在美国，却发现周围的中国家长依然忙碌地给孩子报很多班，这充分说明报班这事儿和大环境并无多少关系。我支持小孩参加课外活动，但反对活动过度。直觉和算术都告诉我们：一天只有24小时，掰着手指都能算出不同事项所费时间之间的此消彼长。课外活动过多。不要说破坏了孩子的童年，即便是在教育本身，弊病也非常多。比如：不能专精。畅销书作家迈尔康姆·格莱维尔说有个“一万小时法则”：我们必须在某个领域花费大量练习的时间，技艺才会不断长进，乃至炉火纯青。如果孩子课外活动过多，每天钢琴30分钟，小提琴30分钟，中文30分钟……如老太太烧香，一个菩萨不少，最后孩子不可能积累时间去参加一些他们既擅长又热爱的活动，一个本可能很出色的孩子，由于缺乏优先，缺乏时间，不能去打磨他擅长的技艺，最后可能会变成极端平庸的人。成绩受损。我们学校有200多名运动员学生，一边参加体育活动，一边完成学业。最近体育部门的负责人专门找到我们部门，让我们想办法用远程教育的手段，弥补学生参加比赛、训练造成的缺课。一个大学生，只参加一项体育活动，成绩就要受损，何况一个年幼的孩子？教育失衡。出于对应试教育的矫正，很多家长走到了教育的另一极端，认为把孩子琴棋书画都培养好，就是提高了他们的个人素质。其实，个人素质远远不止这些，不要说关系到心灵的品格培养，即便是我们平时强调的关系到大脑的智商发展概念，外延也很广。例如带孩子去公园散步，参加园艺活动等，这些不是参加学习班，但在家长带领下，师法自然，亦为学习。另外，适当的家务也是一种教育。有的家长让孩子学习“有用”的文化课或者参加文体活动，不让其劳动，这和美国家庭的做法十分不同。我的美国同事，通常都安排孩子参与适当的家务活动。不让孩子下厨房、扫地、洗碗、割草，是极度短视的做法。男孩应该如此：一些简单的修理工作，跟着爸爸一起做，一起购买工具材料，在边上看着修理，这样长大以后，遇到了同类问题，至少不会慌乱。这些生活技能没有专门的课程去教，是父母在言传身教下影响他们的。伤害自律。家长带着孩子去有结构、有固定日程的班级，是家长在负责孩子的时间和发展优先顺序，在眉毛胡子一把抓地操纵他们的成长。孩子需要在松散环境下去发展的技能，如时间管理、交往、冲突管理等技能得不到发展，孩子将成为一辆坏掉的车子，推一下动一下。我们应该做的是把车辆修好，为其加油，而不是一直在后面推，否则在人生的旅途上，他们缺乏自有的动力和学力。给孩子报很多课外学习班的父母，充当的是“闹钟父母”角色，到时间就带孩子去上课，看上去忙忙碌碌，其实是一种偷懒。把孩子的时间填满了，也把一些需要家长参与的活动“外包”了出去，这时候不是尽责任，而是卸掉了责任。能不能停下来，追问一下自己：这真是他们需要的吗？上课外班本来是好事，但童年是短暂的，让小孩从一个班跑到另外一个班，如此匆忙，又是何必？“但得五湖明月在，春来依旧百花香。”让小孩心灵健康、身体健康，培养他们学习和生活的可持续的能力，这比让他们学具体知识和技能更为重要。即便让他们学习具体的知识和技能，也要根据优势和兴趣，分出优先次序，不能眉毛胡子一把抓，最后一无所得。（作者为旅美教育工作者）