《伯牙绝弦》教学设计李菊梅教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能根据注释联系上下文理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚友情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程：一、揭题导入1、同学们，有一个故事千古流传，有一段佳话历久弥新，他发生在两千多年前的春秋时期，今天我们就来学习这个故事。板书课题，学生齐读。2、理解题目意思，这究竟是怎么回事呢？请大家认真读课文，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。二、朗读课文1、课文讲述的是谁的故事？2、抓住了这两个人物，也就把握了文章大意。毕竟是篇古文啊，提出比较难读的句子，师生共同交流。预设两处难读句子：一是子期称赞子牙的两句话，读好“哉”“兮”这两个语气词的停顿，而是最后一句的断句。3、齐读全文。4、老师范读，学生再读，读到正确流利有古文的韵味。三、理解知音1、直奔表现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这一重点句子，借助注释说说意思，知道学习文言文的方法。2、指导有感情朗读这两句话。3、想象这两句话里画面与情境，积累描写“江河”的诗句。4、体会伯牙琴声里的志向与胸怀。板书“志”“念”“心”与“知音”。5、写话练习。当时，俞伯牙琴技妙绝天下，许多人都以听到他的琴声为荣，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声里的胸怀和志向他们能得之吗？唯有谁能得之，必得之？请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂您的琴声。可是在这里，无论你弹什么，钟子期都能“必得之”时，你是怎样的心情，又会有怎样的感慨呢？顺着“伯牙得遇钟子期，感慨道：----------------往下写。6、交流写话，出示原文，感悟知音。7、师生对读，体会一唱一和的语言特点。四、表演知音1、知音相遇，欢乐融洽，想不想把当时的情景表演下来？2、挑选演员，指导表演。引导学生运用文本语言，借助插图想象伯牙子期的动作语言表情进行表演，还可用上刚才写话练习的语言。3、评价总结学生表演。五、谢绝知音1、传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定了第二年中秋再来相会。怎奈世事难料，天意弄人，当伯牙兴致勃勃地赶来与钟子期相会，他面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水无语，天地也为伯牙痛失知音而黯然。2、出示最后一句，齐读。3、从此还有人能知我之志吗？还有人能知我之念吗？还有人能知我之心吗？子期已逝，知音难觅啊！再读此句。4、伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，令人肝肠寸断，天涯何处觅知音。传说，在子期墓前，伯牙曾写了一首短歌来追悼自己的知音钟子期。我们来一起读一读。5、子期一死，伯牙绝弦，留下了这段动人的故事千古传颂。同学们，让我们捧起书来，一起传颂这个高山流水的知音故事，能背的背，不能背的捧着书读。6、学习了这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，就可以称他是你的知音，尽管我们知道知音难觅、知音难求，但我们依然怀抱着愿望，在生命中寻觅着我们的知音。下课！
