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[集体备课]创新备课一、指导思想在教学中，备课是关系到能否顺利、完美地完成教学任务的重要一环。备课是教师根据课程标准的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时又是教师不断提高自身的业务水平和发展教学能力的重要保证新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到备课中来，是当前教研工作迫切需要解决的问题。二、“创新备课”教研模式提出的背景1、当前我校部分教师集体备课的积极性不强，备课时各自为战，备课流于形式，不能很好的服务于课堂教学。2、有些教师备课不认真，平时备课基本上是课后补抄教案，用于应付各级检查，没有认真钻研，教案没有实用性。3、很多教师在备课时喜欢参考教案，教案设计的框架约束了教师的思维，忽视了教师备课过程的个性风格，制约了教师创造能力的发挥。4、我校是一所县内较为重点的城区小学，也是一所规范较大的完全小学，有69个专职教师和22个教学班，师资力量较为雄厚，有多位省、市级骨干教师和在市、县级比赛中获奖的优秀教师以及教学经验丰富的老教师而且每个年段的班级至少3个以上，这就为“创新备课”的顺利开展提供了保证。三、“创新备课”主要模式简介“创新备课”的校本教研模式，改革原先个人独自备课的形式，实施“互动式”合作备课、“带动式”个性备课和“改进式”探究备课，能促使新课程理念落实在教师的具体教学中，为教师的备课工作提供理论依据和实际支持。1、实施“互动式”合作备课：同一年级的教研组，由教研组长牵头，大家针对同一堂课，各抒己见，阐述自己的观点，共同讨论策划，最后整理出比较统一的方案，然后各人拿着同一教案进行教学，课后根据课堂实践进行反思，然后再度修改出较合理的教案。这种备课方式能博取众长，提高课堂效率。我们在日常教学中经常采用这种备课方式，取的了很好的教学效果，受到了教师和学生的欢迎。2、实施“带动式”个性备课：首先确定某一经验丰富的教师为主备课人，由他将其设计的教案复印给组内教师，组内教师结合本班情况，进行比较反思，提出修改意见，使教案更完善，然后进行课堂教学，教学后交流各自的执教情况，提出各自修改意见。这种备课方式，切合我校的教师队伍庞大，有一大批教学经验丰富、教改意识强的优秀教师的实际，能达到以老带新，提高新教师的备课能力。3、“改进式”探究备课：指定某一教师执教某一课堂，全组参与听课、评议反思，再进行二度设计，再次执教，再次反思，直到满意为止。这种备课方式能充分发挥集体的智慧，但平常比较少用，一般是在要开示范课或是要进行课堂风采展示时采用。我校这几年在开展市级、县级和中心级的公开教学中，都是采用这种备课方式，取得了优异的成绩，培养出了一大批优秀教师。四、分析与反思“创新备课”校本教研模式的开展，得到了上级教研部门及全体教师的支持，取得了很好的教研成果，很多教师从这一教研模式中得到了很多难得的教学经验，提高了备课能力和业务素质，也加强了教师之间的专业切磋、协调与合作、互相学习、彼此支持、共同分享教学经验，切实解决了教学实际问题，提高了我校的教研效益和教育质量，达到科研强校的目的。但是，在实际的操作中也存在了一些不足之处，如部分教师对“创新备课”认识不够，认为这种备课费时费力；有的教师还不能充分发挥主人翁的姿态，不敢畅所欲言，发表自己的看法；有的被动接受，照单全收。所有这些，我们在今后的工作中将努力改正，从而达到提高教师业务素质，提高教学质量这一目的。