附件1：市小学数学学科举行“用好新教材的教学案例”征集和评选活动申报表作品标题《学科学业质量评价标准》的使用案例——《分数的简单应用》新授课教学案例申报人张爱群联系电话15986311133单位从化市雅居乐小学主要内容、实践情况简介及学术价值主要内容：《标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。我在设计《分数的简单应用》这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成：一、谈话导入，引起兴趣；二、探索交流，解决问题（理解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示）三、巩固应用，内化提高：1、两题基础练习，2、综合练习3、拓展练习。四、总结评价：（畅谈本节课的收获。）实践情况简介：在课堂活动中，学生充分发挥自己的能动性，积极参与到课堂中来。课堂氛围浓厚，学生理解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，顺利突破本节课的教学重难点。学术价值：本节课充分体现了“抛锚式教学”这一思想。充分让学生融入到现实世界的真实环境中去感受和体验，通过获取直接经验来学习。通过创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→评价反思这五个学习活动达到学生对理解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日《学科学业质量评价标准》的使用案例1——《分数的简单应用》新授课教学案例《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（试行）》（以下简称《评价标准》）的宗旨是培养教师的学科学业质量意识，同时规范、健全和完善课堂教学要求，期望通过学科学业质量评价的改革，进一步推进新课程的实施，在深化素质教育的同时能有效地减轻学生不必要的学业负担，全面提高教学质量。《数学课堂标准》中指出：数学活动必须建立在一定形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。而新课堂教学改革也给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。那么一节数学课堂教学应该如何利用学科学业评价质量标准来推动课堂教学质量的？这也是广大一线教师非常关注的问题，特别是随着新课堂教学改革的理念越来越深入人心，这种关注以及以及这方面的研究也越来越丰富起来。下面以三年级上册《分数的简单应用》为个案，谈谈我是如何利用质量监控工具《评价标准》来导向课堂教学的。一、谈话导入，引起兴趣同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？（设计意图：唤起了学生学习数学的情感）二、探索交流，解决问题（一）复习导入课件出示第100页例1（1）左侧的内容。1、你能用分数表示涂色部分吗？2、这个1/4表示什么意思？3、这样的2份呢？（设计意图：复习分数的意义，为后面学习把一些物体看做一个整体平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份作铺垫）（二）初步感受整体由“1个”变成“多个”。21、课件出示第100页例1（1）右侧的内容，动态演示剪的过程。2、把一个大正方形平均分成了4个小正方形，涂色部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？3、在4个小正方形外面画圈，平均分成4份，每份是这4个小正方形的1/4.每份是几个小正方形？4、这样的两份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？（设计意图：通过剪一剪的活动，实现“1”由一个物体到一组物体的自然过渡。）（三）从份数角度理解部分与整体的关系。1、课件出示100页例1（2）的内容（把6个苹果平均分成了3份）2、你看到了什么？3、小组讨论：1份是苹果总数的1/3，那这一份有几个苹果啊？4、2份是苹果总数的几分之几，有几个苹果啊？小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。5、小组合作学习...
