谈拖船中学高中的数学教学与德育作者姓名：罗瑜作者单位：江西省丰城拖船中学日期：2010年11月10日谈拖船中学高中的数学教学与德育加强青少年思想道德教育，是教育工作者义不容辞的责任，也是关系到国家发展前途的大事。因此，结合各学科特点，对学生进行思想品德教育，这已是近几年来教育界同仁的共识。作为一线的教育工作者，我仅从自身的数学教学实践方面探讨德育问题。在拖船中学高中的数学教育过程中德育尤为重要，主要有以下原因：（1）拖船中学高中的生源较差，相对于普高的学生基础更加薄弱。需要我们降低教学要求，辅以适当的德育内容加以充实。（2）拖船中学高中的学生的学习目标不一，甚至没有，这就导致学生的学习动力不足。需要我们在教育过程中穿插德育内容以提高学生的学习兴趣，引导学生向自己的学习目标努力。（3）经过若干次分流后，相对于普高来说这批学生有相当大一部分是行为规范方面欠佳的学生。需要我们在教育过程中以品德教育来规范他们的学习与生活。那么应如何在数学教学过程中渗透实施德育教育，从哪里入手呢？笔者认为可以从以下四个方面去探讨。（一）激励爱国情感，树立科学求实的精神介绍数学史的目的，主要是激励学生热爱数学，发展科学，为人类的进步做贡献的精神。巴斯德有一句格言：“科学没有国界，但学者有自己的祖国。”数学贡献是全人类的，因此，进行德育教育仅限于中国数学史，以免太狭隘。再如在等差数列的教学过程中可以引入著名德国数学家高斯的生平事迹，以让学生对科学家的科学研究的执著追求精神有一定的了解。因此，爱国主义教育最后应落实到现今我们要向他们学什么，我们应如何行动，使中华民族的优良传统得以发扬。（二）培养科学的世界观和价值观数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、菱形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。至于数学的价值观，也是数学课堂上常遇到的课题。把数学弄得纯之又纯，把学生引到完全脱离实际的道路上去，有悖于《课程标准》指出的“数学教学要注意联系实际”的要求。只有完整地理解数学的价值和意义，才能有助于学生正确世界观的形成。（三）明理知事，完善自我数学是最容易判断真伪的一门学问，是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中，教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维，论证方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。能帮助学生形成坚毅、求知、明辨是非、坚持真理、独立思考、树立自信的科学态度和思维品质。进而能引导学生从事物的发展与联系的层面上思考问题，在一定程度上纠正当代中学生比较普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向，减少学生间的矛盾的发生，对营造良好的校园风气有促进作用。（四）提高学生的科学素养数学发现中的美学感悟。数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。因而，数学教师应善于引导和开掘数学美，而那些应试的学习，使学生生厌的数学训练，则是在摧毁学生的美学基础。其实，数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中需要运用一定的方法、技巧，如“分小组互助合作学习”、“团队知识竞赛”等等，以激发学生的学习兴趣的，培养学生的集体主义精神、合作习惯与竞争意识。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。另外数学教...
