有效教学模式课堂教学评价表评课人：授课教师：授课班级：课题：年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）目标化预习(10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题5能及时、自主完成导学自学内容，准确率高5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5展示状态：自信大方，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚板演工整规范5交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练完成准确率高，知识目标达成度好5方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的知识网络结构，养成先思考后表达、及时择取信息、双色笔记补充的良好学习习惯5能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源5教学模式设计使用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰5及时整理提炼点拨学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5指导学生当堂落实问题训练，且学习效果良好5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习目标5激活小组合作学习，学生参与面广，评价适时恰当，激励性、指导性强5个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；教学设计具有创造性，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教育教学智慧5听课反思分数合计100
