记承天寺夜游邵原一中李颖颖一、教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学难点文中末尾“闲人”的含教学方法记忆提问强化练习实施过程一、文章中心概括本文描写了作者与友人月夜漫步的情形，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者微妙而复杂的心情，同时表达了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。二、文学常识苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一（唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩），本文选自《东坡志林》，我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的三父子是本文作者苏轼，其父苏洵，其弟苏辙。学过他的词文有《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》三、解词1.解．衣欲．睡脱下/打算、想要2.月色入户．门．3.欣然．．起行高兴地样子4.念．无与为乐者考虑、想到5.遂至．．承天寺寻张怀民于是、就6.怀民亦未寝．休息、睡觉7.相与．．步于中庭共同、一起8.庭下如积水空．明．形容谁的澄澈9水中藻荇交横．．纵横交错10.盖．竹柏影也句首发语词，原来11.但．少闲人．．如吾两人者耳．只/清闲的人/罢了四、翻译句子1.解衣欲睡，月色入户，欣然起行脱下衣服打算睡觉，月光照入门里，我高兴地起来行走2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民想到没有可以交谈去了的人，于是到承天寺寻找张怀民3.怀民亦未寝，相与步于中庭怀民也没有睡觉,我们一起在庭院中散步。4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也院子里好像积水一样澄澈透明，水中的藻荇纵横交错，原来是竹柏的影子啊。5.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳哪一夜没有月亮？哪一处没有竹柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。六、理解性背诵1.作者游承天寺的原因：“月色入户”和“念无与为乐”2.文中描写月光美景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也3.表达作者微妙复杂的感情（主旨）语句是：何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳六、问答题1.全文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘出一幅月下散步图，创设了一种冷清皎洁的意境，表达了旷达乐观的心境2.请赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法，讲布满月光的庭院比作“积水空明”，又将竹柏的影子比作水中藻荇，生动形象地写出了月光的清澈透明以及竹柏倒影的清丽淡雅，作者用高度凝练的笔墨点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。3.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与事实不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏，你又是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的爱自然中享受到无穷乐趣，这也体现出作者旷达乐观的胸襟。4.如何理解文中的“闲人”？“闲人”本意指无聊的人、无所事事的人，文中指清闲的人，拥有闲情雅致的人，这里包含着作者复杂而微妙的情感，既有赏月的欣喜、散步的悠闲，又有被贬谪郁郁不得志的悲凉和对人生的感慨，这种自喻同时也体现出作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。5.如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”？寥寥数语，意味隽永，赏月的欣喜、散步的悠闲，被贬谪的郁郁不得志和对人生的感慨，种种难言感情尽在其中。6.本文写月景的美好，在写法上有什么特点？直接描写和间接描写相结合，通过不予表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的明亮。7.作者的感情经历对你有什么启示？人生不可能一帆风顺的，不困收到什么挫折，都要保持乐观豁达的人生态度
