下载后可任意编辑六年级《分数乘小数》说课稿《分数乘小数》是人教版六年级上册第一单元《分数乘法》中第八页的内容；包括例五及相关练习。一、教材理解：例五是教学分数与小数相乘的计算问题。分数、小数混合运算是在日常生活中以及未来的教学与其他学科的学习中常常会遇到的情形，因此，根据分数、小数的数据特点灵活选择计算策略，也是学生应该具备的一项技能，因此教材安排了这节课的内容。小数和分数相乘，既可以把小数改写成分数后进行相乘，假如分数可以化成有限小数，也可以把分数化成小数再相乘。这两种方法不管用哪一种都是学生已学的知识，可以让学生自行解决。但对于一些特别的小数，假如小数和分数的分母存在某种倍数关系时可以直接约分，这时便可以采纳更为简便的计算方法。教材中练习二的1至4题是关于分数与小数相乘的练习，但不是单纯的计算能力练习，而是通过现实素材的呈现，进一步巩固“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，是对前一阶段分数乘法的再练习；第4题呈现的条件有多余，是求2.5kg的是多少，还是求2.5kg的是多少？这无疑是下载后可任意编辑对学生“四基”“四能”相应的能力提升培育过程，在教学中应该引导学生找到相对应的量，排除无关信息的干扰学会正确选择有效的信息解决问题。二、目标设计：对于目标设计，我是这样思考的：学生刚刚接触到分数乘法，对于分数乘整数的计算法则有一定了解，在教学中应该培育学生分析问题、解决问题的能力，根据课标要求及教材编写意图使学生掌握分数乘小数的计算方法是本课教学的重点；而教材是通过学生熟知的数量关系的呈现来实现教学的，为此引导学生自主列式、鼓舞用自己喜爱的方法计算、对不同的解法进行结果比较、通过比较自主寻求合适的计算方法也是本课教学要实现的一个重要目标，这也是这节课的一个难点；而运用所学知识解决日常生活中的实际问题，体验数学的意义和价值也必不可少。三、目标达成策略和方法：对于目标达成，我主要根据：复习旧知，引入新课；引导探究、学习新知；巩固练习、深化提高。这三步来实现，在达成目标的策略与方法上，我设想通过学生自主解答，然后小组内沟通、全班汇报沟通的思路来实现，在学生自主沟通过程中加以引导、总结小数乘分数下载后可任意编辑可以把小数改写成分数或是把分数化成小数的方法进行计算，在这段学习经历之后学生自行解决第（2）题并在此基础上，再引导学生观察小数和分数分母之间的关系并思考怎么样更简便地计算？运用对比教学使学生发现三种计算方法所必备的条件，提醒学生根据数据特点灵活计算。四、重点目标达成的详细设计1、复习旧知，引入新课出示分数乘整数、分数乘分数练习题，通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。2、引导探究、学习新知（1）阅读理解（由孩子们喜爱的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步可以帮助学生更好地解决数学问题。）（2）探究解答，例五（1）a自主解答b沟通探讨，体会不同算法。先在小组内沟通计算方法，再全班沟通，一一展示，分析出现的不同计算方法。A:可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分下载后可任意编辑数。（dm）B:可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）(在小组内沟通，给每个学生参加的机会，使沟通活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可能让每个学生都说出自己的解题思路；在全班沟通，使全体学生在理解自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享受不同算法带来的欢乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。)c师小结:这道分数乘小数的题目我们主要采纳两种方法来计算，既可以把小数化成分数再计算，也可以把分数化成小数再计算，这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识。(以旧引新，促进知识迁移，巩固掌握新知识，实现了有意识的学法指导。)（3）探究简便方法,例五（2）a自主解答b沟通反馈（1）可以把2....
