一年级语文《春笋》教学设计一年级语文《春笋》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是我收集整理的一年级语文《春笋》教学设计,希望对大家有所帮助。一年级语文《春笋》教学设计1教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备:多媒体课件;生字卡片。教学过程:一、创设情景,激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声第1页共9页中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?二、初读课文,感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).学生自由读课文,要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。3.再读课文,逐句读通。(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)(3).请读得好的学生介绍方法。(4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。三、精读课文,入境入情1.细读第一自然段。第2页共9页(1).学生自由读。(2).学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作,再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。2.细读第二自然段。(1).学生自由读。(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)(3).指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?(4).看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的'情景)第3页共9页(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。3.回归整体,指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?(3).指导背诵。A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析字形,指导写字1.抽读生字卡片。2.口头组词、扩词。3.识记字形,认识新偏旁:冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑:采用比较的方法识记。4.按笔顺描红。5.完成《习字册》上的作业。板书设计:1.春笋又再一冲破掀翻冒向节迎着笑长上一年级语文《春笋》教学设计2第4页共9页[教学目标]1、有感情地朗读、背诵课文。2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。[教具准备]多媒体课件[教学过程]一、导入新课放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)二、学习第一自然段1、学习第一句(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,...