下载后可任意编辑部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案及知识点1.部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案【教学目标】1.学习文章递进式论证结构。2.运用递进式结构进行课堂练笔。【教学重难点】学习文章递进式论证结构。【教学过程】一、故事导入有一只鹅，在很小的时候就被主人放到一个大肚长颈的瓶子中养着。鹅的身子窝在瓶子的肚子里，脖子刚好能伸到瓶口之外。每天主人都忘不了来喂这只鹅，鹅呢，在瓶子里养尊处优很快就长大了。当鹅的身子膨胀到了不能经由瓶口从瓶子里被拿出来的时候，用什么样的办法可以在既不损坏瓶子又不弄伤鹅的前提下把鹅与瓶子分离？请大家帮帮这只鹅，看如何把它与瓶子分离。除了思考这个分离的方法之外，有没有同学想提出自己的疑问？二、助读资讯顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚。江苏苏州下载后可任意编辑人。1920年毕业北京大学哲学系，是我国现代的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现在历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。三、活动一：探究课文，明确结构1.通读课文，提取本文的中心论点。明确：学则须疑；治学必须有怀疑精神。2.这篇文章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，大家找找看，课文哪一段的哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作用？明确：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。3.小组合作完成，找出本文的事实论据和道理论据。并说说这些论据分别论证什么论点？明确：①事实论据：a.譬如在国难危险的时候，各地一定有许多口头的消息。b.听说古代有三皇、五帝。c.听说“腐草为萤”。d.戴震善问的例子。下载后可任意编辑②以上四个事实论据分别论证了：a.“譬如在国难危险的时候，各地一定有许多口头的消息”这一论据论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。b.“听说古代有三皇、五帝。听说腐草为萤”。这两个论据论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。c.戴震善问的例子，论证了“怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这一分论点。③道理论据:a.“学者先要会疑”。（程颐）b.“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”（张载）c.“尽信书不如无书。”（孟子）d.“我怀疑，所以我存在。”（笛卡儿）④以上四个道理论据分别论证了：a.“学者先要会疑”。“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”这两句名言是为了论证“治学必须有怀疑精神”这一中心论点的。b.“尽信书不如无书。”这一名言论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这一分论点。d.“我怀疑，所以我存在。”这一名言论证了“怀疑下载后可任意编辑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这一分论点。通过以上的小组合作，我们明确了什么是怀疑精神，为什么说治学必须要有怀疑精神，怎样做才能体现怀疑精神这三个问题。那么，就本篇课文而言，我们可以用“是什么”“为什么”“怎么样”来理清全文结构。4.理清全文论证结构。明确：①治学必须有怀疑精神。(1—2)（中心论点）——是什么②怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤的分论点（3—5）（分论点）——为什么a.譬如在国难危险的时候，各地一定有许多口头的消息。b.听说古代有三皇、五帝；听说“腐草为萤”。（论据）——怎么样c.尽信书则不如无书。③怀疑还是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（6）a.戴震善问的例子。（论据）——怎么样b.我怀疑，所以我存在。5.通过梳理，我们对课文结构一目了然，这样的结构下载后可任意编辑方式是什么结构，有什么作用呢？明确：递进式结构。递进式结构的基本模式：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由表及里、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……还是……”“……况且……”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。简而言之：“是什么”就是下定义，“为什么”就是探原因，“怎么样”就是谈做法。四、活动二：再析例文，学以致用1.出示并引导分析例文一：《让梦想在现实中起舞》。仰望星空，脚踏实地，让思想自由飞行。沉湎...
