下载后可任意编辑《春》公开课教学设计5篇《春》公开课教学设计篇1教学目标：1，欣赏品味文中优美的语言，感受春天的思想感情2，学习细致地观察景物，描写景物教具：多媒体设备课程安排;一，导课1，让学生说出自己喜爱的描写春天的语句，旨在让学生重视课外积累。2，点击鼠标，出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。二，进行新课1，点击鼠标，交代学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习，目的性明确。2，放录音，欣赏课文，老师提示学生注意以下几点;①注意朗读着的请调，语速，重音，停顿，学习朗读技巧。②注意体会作者的思想感情。3，听完课文后，点击鼠标，组织学生讨论下面题目下载后可任意编辑①依据作者对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。②哪一部分是课文的主体，分别描绘了几幅图画，分别用一个字概括。③第三部分作者把春天化作什么，用一个字概括其含义。通过上述题目的讨论，让学生把握课文结构，主要内容，训练其归纳概括能力。4，讨论后，学生发言，老师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。1盼绘赞2草花风雨迎3新美力这样，课文的主要内容，结构简洁明了，学生易于接受。5，学生对比课文，屏幕进行理解巩固，切实把握课文内容。6，点击鼠标进入各抒己见环节：你最喜爱哪一幅图画哪些句子写得好哪个词语用得好好在哪里这样的开放性训练，目的是培育学生的探究能力，让他们自己学习，培育其鉴赏能力。7，学生谈出自己的看法，老师予以肯定，鼓舞，点击下载后可任意编辑鼠标进行归纳点拨，告诉学生进行景物描写的方法技能，通过老师的小结，让学生明白一切景语皆情语的道理。画面内容如下;细致观察，抓住特征;风——轻草——软，嫩，绿蜜蜂——闹调动多种感觉器官;听，嗅，视，触运用多种修辞手法：拟人，比方，排比，反复采纳多种描写手段相结合，动——静虚——实粗——细明——暗根据一走顺序进行：远——近高——低总——分运用富有表现力的词语;钻，闹，抚摸，酝酿，婉转，舒活，抖擞8，拓展：点击鼠标，我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同，此举在于让学生注意观察，能够从比较中找出事物的特点，培育学生对家乡热爱的感情。三，课堂练习学生背诵出己喜爱的句段，以丰富自己的积累笔记四，作业运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习：春草嫩绿夏草青，秋草枯草冬草尽。要求：1，任选一种进行描写下载后可任意编辑2，字数在100字左右《春》公开课教学设计篇2近日读语文界的泰斗于漪老师教朱自清的散文《春》的教案，感触颇深。我不但被于漪老师精湛的教学设计所折服，更为她在三次教学后记中体现的一丝不苟的敬业精神所感动。她不愧是我们后辈学习的楷模。《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中学教学的传统篇目。如何能教出散文的特色，完成教学目标，并每次教都教出新意，这是许多老师都在不断探究的问题于老师的课有许多值得我们借鉴的地方。教学过程设计分五个部分：第一部分，复习旧知识，展现春的意境。这一部分很能体现于漪老师的教学特色，那就是创设情境。于老师一开始就给我们描绘了一幅春的图画，引导学生想象春的意境。然后复习回忆古代诗人描写春的佳句有诗人杜甫的《绝句》(“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦的《淮中晚泊犊头》(“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”)第二部分，进行比较，激发兴趣。下载后可任意编辑这一部分于老师让学生比较两点，一是诗对春的描写与散文对春的描写的不同，二是学生观察的春与作者描写的春有什么不同?我想这时的学生已经开始开动脑筋思考了。第三部分，学生朗读全文，要求：1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。这部分内容是机械读课文，是整体感知课文，概括课文的要点。第四部分，讲读体会。这是教学的重点。于老师重点讲析本文在描写景物时用...
