下载后可任意编辑小学二年级语文《扳手腕》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《扳手腕》原文“小容和小敏要竞赛扳手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。胖墩小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“用劲！”“用劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平常粗了一圈，他正舍命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动下载后可任意编辑【篇二】小学二年级语文《扳手腕》教案教学目标1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。3、通过朗读，感受竞赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。重点和难点1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。2、学会用朗读的方式，表现竞赛时紧张、激烈的气氛。教学准备老师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。学生：预习课文，圈划生字、新词。教学过程一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。下载后可任意编辑1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏？2、今日，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的竞赛。（板书：3扳手腕）3、学习生字“扳”“腕”（注意两个生字的读音）。4、齐读课题。说明：孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，老师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢一些，让学生看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。1、读了课题，你有什么问题？归纳板书：谁和谁扳手腕？谁赢了？学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。2、自读课文，思考问题。3、解决问题1“谁和谁扳手腕？”（1）学生回答（要求回答完整），老师板书：小敏小容。他们还有各自的称号，小敏是——（补充板书：胖下载后可任意编辑墩）小容是——（补充板书：运动健将）。（2）他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？板书：胜券在握、胸有成竹（3）一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。（4）分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。（5）激烈的竞赛当然少不了旁边观战的同学们（板书：同学们），齐第1节，他们在干什么？板书：呐喊助威（呐喊表示大声喊，两个字都是“口”）他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想同学们都会怎么说，怎么助威？同学们有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容这边叫道：“_____________________。”4、解决问题2“谁赢了？”（1）学生回答，板书：小容（2）出示句子：“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。下载后可任意编辑（3）欢乐声如雷鸣一般，指名读出语气来。说明：在学生预习的基础上，可以试着让学生学会质疑，通过质疑理课文的脉络。课文主要通过对小敏、小容和同学们语言、神态、动作的描写，烘托出竞赛紧张激烈的气氛。在教学过程中，要抓住其中的关键词语展开教学词语的理解应运用多种方法，如：用朗读的方法体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义；通过说话的练习进一步理解什么是“呐喊助威...
